今天我們來聊一聊教育孩子，幼兒1~3歲這段時間，我們把它叫做幼兒期。這個時期幼兒在生理方面的發展異常迅速，許多心理學家在探討哪個階段是從出生到成熟期這一發展過程的中點時，都認為是3歲。由於幼兒可以從不同的方位去看，去接觸各種物體，因此，不僅可以提高他的空間定向能力，而且還能促進他的初步思維活動的發生和發展。
大腦的發展必然會促進幼兒比較複雜的暫時神經聯繫的形成。這種現象是大家都知道的，即幼兒清醒的時間，也可以説是從事活動的時間，比嬰兒期有明顯的增加，特別是能按成人的要求去作一些動作。
接着説説，幼兒的這種表現，在心理學上被稱為抑制過程增強了，説明他的大腦皮質活動有了條件抑制（或稱內抑制）參與大腦皮質這個高級神經中樞，這時已開始有了初步的分析綜合能力。這個時期如果和嬰兒期相比，由於抑制過程的發展，興奮與抑制已開始趨向平衡。然而，總的來説，仍然是不平衡的。幼兒期的抑制過程還弱於興奮過程。如，媽媽讓孩子去取一件東西，一轉身，孩子忽然看到小貓正在做有趣的動作，他就可能把取東西的事情忘掉。這説明3歲以前的幼兒，大腦皮質的抑制能力還很薄弱，因此，興奮也容易擴散和轉移。
最後，人腦的發展促進了高級神經活動第二信號系統的發展。有些心理學家和生物學家認為，嚴格説來，嬰兒後期，雖然對詞也能產生條件反應，但還不是真正的第二信號系統活動。其理由是，因為這時詞形成的條件反應必須與具體的刺激物相聯繫才起作用。如，對嬰兒説，“把毛巾給媽媽拿來對這些詞的刺激，嬰兒之所以能夠產生正確的反應，那必須是在説出這些詞的時候有“媽媽”、“毛巾”這樣的反應對象，同時還要把“拿來”的動作，做給嬰兒看，而且，又必須經過一定的訓練才能完成。