幼兒園開學聽取“哇”聲一片，不哭的孩子，多半出自3種家庭

專家指出：孩子在1歲後會出現“分離焦慮”，這種焦慮表現為幼兒與父母分開後，出現焦慮不安、大哭大鬧的情緒，一般會在3歲時達到離別焦慮的頂峯。

執筆：楊十一

編輯：楊十一

定稿：歐陽比文

隨着九月份的到來，學校也都陸續開學了，比起小學、中學，幼兒園的開學可是熱鬧多了。尤其是開學第一天，站在教室外面，你就能聽見孩子們“此起彼伏”的哭聲。

幼兒園開學，聽取“哇”聲一片，對於只有幾歲的孩子來説，與父母分離，適應一個新環境，很容易就出現分離焦慮的情緒。

全班只有一個寶寶沒哭

婷婷是一個幼兒園的老師，昨天是開學第一天，經歷了一個“超長”假期的寶寶們又開學了。不過這開學可不太輕鬆，開學第一天就上演了“拉鋸戰”。

孩子們像是生死離別一樣，哭的上氣不接下氣，婷婷班上的孩子哭成一片，搞得她是焦頭爛額，但是班裏有一個小姑娘，卻絲毫沒受這種“傷感”氣氛的影響。

一個人乖乖坐在座位玩積木，不哭也不鬧，事後她和老園長談起這件事。

老園長告訴她：“孩子第一天開學出現焦慮哭鬧都很正常，至於不哭的孩子，一定是家長在教育上注意了這3點。”

不哭不鬧的孩子，多半出自這3種家庭

1）給足孩子安全感的家庭

兒童心理學認為：在幼兒3歲以前，是建立兒童安全感的最好階段，家長應該對其有規律的照顧和滿足其需求。

無論是大人還是孩子，當我們進入一個陌生的環境中，都會產生不安感和焦慮。但有的孩子能克服這種焦慮，有的孩子卻反應劇烈，甚至需要2-3周的時間才能適應。

這其實就與孩子的安全感有關，如果你在寶寶小時候，尤其是2歲前，經常陪伴孩子滿足孩子的需求，那麼孩子就會建立良性的安全依戀關係。

這種從父母身上獲取的安全依戀，也會轉移到其他事情上，讓寶寶對周圍的人或事產生信任感，所以當他們上幼兒園時，並不會表現出分離焦慮，也不會哭鬧。

2）有意培養孩子“社交”意識的家庭

在馬斯洛的需求理論中，社交需求僅排在生理需求和安全需求之後，也就是説，當人們解決了温飽和安全後，最需要的就是社交。

但社交併不是我們與生俱來的本能，而是一種需要後天通過摸索而獲得的一種能力。對於寶寶來説，當他們1歲時，就已經出現了社交的需求。

無論是與幼兒園裏的其他小朋友，還是與幼兒園的老師，都需要寶寶有一定的社交能力。

在平時，家長們應該有意識的讓孩子出去，和別的寶寶一起玩，增強寶寶的社交能力和適應能力，有利於緩解孩子這種“分離焦慮”。

3）重視孩子自理能力的家庭

最後一樣就是孩子的自理能力，多數幼兒園都是從3週歲開始招生，其實很大一方面就是3歲的寶寶已經有了一定的自理能力了。

根據統計，當孩子2-3歲後，就會自主掌握排泄了。

在孩子上幼兒園前像上廁所、穿衣服、獨立吃飯這樣的基本技能，都應該提前教給孩子。

家長可以這樣做：

面對已經上幼兒園，並且有強烈牴觸情緒的寶寶，家長可以對孩子做一些積極的暗示，例如幼兒園裏的玩具是不是很有意思，老師今天向媽媽誇你了等。

另外，一定要堅持送孩子去幼兒園，不能因為孩子哭鬧就妥協。在寶寶剛上幼兒園的時候，一定要按時接寶寶，建立寶寶對家長和幼兒園的信任感。

還可以和幼兒園的老師溝通，讓孩子儘量跟比較開朗的孩子一起玩，要知道孩子是很容易被影響和感染的。

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