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教育的手段有很多，有時候需要對孩子進行嚴格的要求，以督促孩子努力學習。有時候則需要對孩子多加鼓勵，以培養孩子更好的積極性。
教育者應該結合孩子的性格，以及孩子所處的身心成長階段來決定選用何種教育方式。普遍上，對於幼兒園以及小學的孩子來説，鼓勵式的教育方法顯然是更合適的一種，所以很多幼兒園的老師平時都會給小朋友一些小小的獎勵。
小朋友在學習時往往會存在注意力難以長時間集中，無法持續保持積極的學習狀態等問題，所以老師根據這種情況就會經常鼓勵和表揚孩子，以提高孩子的積極性和榮譽感。
常見的方式有口頭表揚，發小紅花，獎勵實物等方式，而且一般在學期末的時候，學校都會給表現優異的孩子頒發獎狀，以資鼓勵。
孩子興沖沖帶獎狀回家，寶媽看清字後怒了：老師太不負責任
張燦是一個一年級的小朋友，期末在學校參加完散學典禮的張燦興高采烈地回到家中，原來他被評為了“三好學生”，並領回了一張大紅獎狀。
媽媽迫不及待的把獎狀從張燦手中接過來，直誇兒子表現號，但仔細一看，媽媽臉上的笑容卻逐漸消失了，原來老師把張燦的名字寫錯了，燦爛的“燦”字被老師寫成了“爛”字。
這讓張燦的媽媽大怒，兒子怎麼就變“爛”了呢？老師也太不負責任了吧！這是坑娃不識字嗎？
於是她聯繫了張燦的班主任，班主任得知情況後立馬道歉，表示是自己的失誤，並表示會重新給張燦發一張獎狀，稍後就親自送到家中。
其實，類似在獎狀上寫錯字的事情並不罕見，很多家長都感覺學校對給孩子發獎狀的事情感到很敷衍，比如説“好孩子”的“孩”寫成了“該”，甚至有些班級幾乎給每個孩子都發了獎狀。家長們不禁質疑，這樣的獎狀還是否有“含金量”。其實我們應該辯證的看待現在孩子人手一張獎狀的事情。
如何看待幼兒園孩子人手一張獎狀？
1、每一個孩子都有自己的閃光點
發獎狀的初衷就是為了讓孩子看到自己身上的閃光點，讓孩子受到激勵和鼓舞，繼續的努力和進步。
雖然不是每個孩子都能做到成績優異，但素質教育改革就要求促進孩子的全面發展，不僅注重孩子的學習成績，要德智體美勞全面發展。所以人手一張獎狀也説明了教師能看到學生身上的閃光點，也體現了現代教育的意義。
2、校方應注意自身的態度
人手一張獎狀的現象也説明了一些學校在發獎狀這類事件上態度的草率，會給家長一種應付的感覺，而且有些獎狀的質量的確粗製濫造，各種錯別字顯得很低級，這些都是需要個別學校去檢討和改進的地方。
每一個孩子都是獨一無二的，希望老師和家長都能全面的看待孩子，發現孩子身上的閃光點，讓每個孩子都值得領一張大紅獎狀。
今日互動話題：你的家裏是否有很多這樣的獎狀？你注意到孩子所領的獎狀都是什麼內容呢？歡迎在下方留言互動。
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