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今天是精讀君陪伴你終身成長的第3147天
01
前幾天，在網上看到一個媽媽吐槽：
“我女兒越來越貪錢。”
這位媽媽舉了幾個例子：
第一件事，某天丈夫沒空陪家人吃飯，就給小女兒400元錢，説讓她請媽媽和哥哥一起吃飯。
媽媽説點餐時，“女兒小心翼翼看價錢，並説我很飽。暗示我們不要點太多。”
媽媽鼓動哥哥，想吃什麼就點什麼。
這頓飯花了468元，“女兒把400元錢放在桌上，臉色難看。”
最後媽媽把錢付了，並讓女兒和哥哥平分這400塊錢。
女兒瞬間開心，摟着哥哥説他賺了200元，讓他請吃冰淇淋。
對此媽媽表示：而她卻“忘記”了自己也賺了200元。
第二件事，週末夫妻倆早起出門了，留下100元錢讓兒子女兒買早餐吃，女兒收了錢，並給哥哥煮了面吃，哥哥也很樂意。
第三件事，女兒表示不需要補習老師，把節省的補習費留給哥哥，讓哥哥教，每小時100元，媽媽很樂意。
女兒又跟哥哥商量，這100元裏分給她30元。
除此這些特殊的事件外，女兒平時的行為也讓媽媽覺得“她很貪錢”。
比如逢年過節收紅包超積極，説吉利話超溜；
零花錢越要越多，但一分沒用，全存起來了；
甚至還開了一個二手網店，説是要“斷舍離”，將自己不看的二手書籍、家裏的閒置物品拿去賣，目前已經營收過萬了。
女兒還經常在自己哥哥面前炫耀，“我有好多錢錢。”
對此，媽媽表示很不滿意：
“原本乖巧可愛的女兒現在充滿了銅臭味兒！
我再觀察她，尋思着得把她的貪婪扼殺在萌芽狀態。”
最後，她還説了一句：“女孩可以貪吃、貪玩、貪靚，不可貪財。”
02
銅臭味、貪婪，很難想象，一個媽媽會用這樣的詞語描述自己的女兒。
更何況在她的描述中，並沒有看出女兒特別過火的地方。
有一位網友提出了自己的不同觀點：
貪財是好事，我哥也從小“貪財”，二十出頭的時候就靠自己買了房子，遠超同齡人。
我覺得你女兒問題出在“不大方（從你的描述來看）。”
貪財是好事，但是做大事的人氣量也很大哦。
媽媽回覆説女兒不會不大方，她有一次幫哥哥付了六千考試費。
能夠一次性拿出六千元幫哥哥付錢，那還是她上面所描述的那樣“貪錢”嗎？
一時間，網友也都無法認同這位媽媽對女兒的評價。
“趕緊培養一下吧，人才。有的孩子就是容易從政或從商。”
“好好培養，這就是傳説中的贏在起跑線。”
“要是我就高興瘋了，這是正規交易好嗎？人家是憑本事賺錢。”
是啊，小小年紀就懂得“斷舍離”的道理，把自己不需要的閒置物品賣給需要它的人，並且得到相應的酬勞，難道不是物盡其用，不是一種節約與環保嗎？
獲得了收益後也並不會無節制地揮霍，而是懂得存儲；
更何況在哥哥需要的時候，她也痛快拿出自己的儲蓄。
這非但不是一毛不拔的守財奴表現，還是一種懂得分配自己金錢資源，有理財思維的體現。
實在不能理解，為何這些優點媽媽都看不見，卻只看到了她“貪婪”，還要將她有意識的儲蓄行為扼殺在萌芽狀態。
03
無獨有偶，還有一位媽媽，也在擔心自己一年級的女兒好像“太會賺錢了”。
一年級的課程學到了錢幣“元角分”的概念，老師就組織一個跳蚤市場，讓同學們每人帶10元錢買東西。
媽媽説，本以為女兒會把錢花完，但沒想到反而帶回了一堆硬幣，整整40元。
究其原因，女兒説自己準備的東西很受歡迎賣光了，然後她去買別人的東西，再加錢轉賣給其他同學。
最後她自己也買了7本書，總共花了7毛錢。
媽媽問為什麼會這麼便宜，她説人家賣一元她覺得貴，通過還價講到了一毛錢一本，並且認為其他的東西都很無聊。
媽媽吃驚又覺得擔憂，便去詢問了老師。
老師表示，都是自願交易的。
最後媽媽説：“不知道該喜還是該憂，怎麼覺得有點不地道呢？讓你去學習，沒讓你去賺錢啊。”
這個女兒通過一次跳蚤市場，不僅認識到“元角分”的概念，更體驗了一回經營之道，這有什麼需要擔憂的呢？
這兩位媽媽，都覺得自己的女兒賺錢的樣子是種缺點，需要令人擔憂。
但俗話説，君子愛財，取之有道。只是通過正規渠道獲得她應得的財富，怎麼就是貪婪呢？
這反而是她們有理財思維、經商頭腦的體現。
他們只因為小孩不應該“會賺錢”，女孩不應該“掉進錢眼子裏”這樣的刻板印象，而擔憂甚至責備孩子的成長路徑是錯誤的。
就拿第一位媽媽來説，她認為女孩可以貪吃貪玩貪靚但不能貪財，那難道男孩就可以了？
憑什麼女生就只能滿腦子圖漂亮，而不能多想想怎麼賺錢呢？
這樣的父母，就處在一邊望子成龍，一邊又阻礙孩子個性發展的矛盾中。
有人説，“沒有平庸的孩子，只有不會發現孩子天賦的家長。”
雖然這句話過於絕對，但也正如精讀君通識詞典詞條《265：天賦》所言：
“天賦也是概率分佈。貧窮地區的孩子，有不少可能在某方面極具天賦，但因為沒有條件，缺乏機遇，可能一輩子都無法顯化成能力，終生埋沒。
因此，發掘天賦是一件重要的事，尤其是對很多不知道自己天賦的人而言。”
父母作為孩子的第一任老師，對發現與發展孩子的天賦，起到重要作用。
天才與蠢材只有一念之差，孩子前行的方向，之後會成為什麼樣的人，也在於父母的培養與引導。
根據孩子自身的特點，挖掘他們身上的閃光點，引導他們向着自己感興趣的，有熱情的地方發展。
即使在孩子表現出與“大多數人不同”或與社會印象裏的形象不同時，也不應該就此斷定孩子的行為是需要遏制的。
尊重每個人的個性發展，而不是用各種沒有任何根據的刻板印象教條束縛他們，或許就能看到更廣闊的天地。