對於很多孩子來説，做作業都是這件很''苦痛''的事情。
因此小朋友掌握的知識有限，很多題目做到了來。
到了，現如今實際上是孩子，有不少家長在鋪導孩子的全過程中察覺。
自個也做到了來孩子的問答題了，真的很無奈。
這不，一年級的孩子都做不命題，老師怒道：去告訴我們爸爸。
結果爸爸們都表達做沒有。
朋友小李跟我分享了他的經歷：小李的兒子樂樂今年剛才上小學二年級。
某天樂樂放學回家像早英文似的做作業。
到了一會兒，樂樂拿着自個的習題冊找小李，説這幾道題班級裏的同學都做到了來。
老師發火了，我就他們回家問自個的爸爸。
小李聽後特別自信地搶過圖書，認為一年級的題應該很簡單，自個飛快就能幫孩子解答。
可競然，小李剛才看出題目，就皺起眉梢來。
許多題並不是常用的拼音漢字、算術題，可是一點類似搬動火柴盒棍使等式成立、比較複雜的連線的益智題。
小李再説好幾年都無從下手，不禁很疑慮，連成年人都想起了來，孩子能想過來嗎？
孩子才一年級，這對於他們來説是不是太困難了？
現如今的家長們都會給孩子報很多課外的補習機構，就算孩子僅僅剛上實驗幼兒園。
家長可能都會送他們去學英語、學算術，也是總怕孩子讀死書起跑線上。
但是，大部分家長都專注於曾加孩子的知識儲備量，讓孩子學習很多的知識、一技之長。
卻移除了對孩子思維方式、審視能力的培養。
而擁有獨具特色的思維方式要比死腦筋地學習要有用的多，因此它有利於孩子自主、靈活地攝取、採用知識。
老師會給孩子留這種比較''奇怪''的問答題，也是因為提高孩子的思維能力。
家長們之因此會認為許多題太難、太雷人，是因此他們經過從小到老的學習相應社會上的經歷。
已經想有自個的一種思維方式，這種模式幾乎已經固定不動了。
但是長時間沒有觸碰過孩子這些週期的題目，因此他們看出孩子的題目的之前，會不能''接收''。
但是，對於審視方式、思維模式還不不斷完善的孩子來説，這種煅煉是很用得着的。
那麼要怎麼培養小朋友的思維模式呢？
第一個，下棋
下棋屬於策略、競技類的活動，小朋友需要審視自個怎樣攻打。
也要通過審視他人如何攻打，因此抓好搶斷，但是要抓好長遠的計劃。
在下棋的全過程中，孩子要不斷地轉換視角、人物來審視。
實際上有利於培養小朋友的思維方式，還能煅煉孩子的耐性。
第三個，變換幾何圖形
家長們可以在空木條上釘上圖釘，然後在裏邊套上橡皮繩，讓孩子把自個能想起的幾何圖形都擺過來。
當孩子擺沒有新的樣子的之前，家長們可以慢慢引導孩子。
第三個，大膽藝術哥德巴赫猜想
有的家長會發言認為孩子的異想天開都是沒有用的，畏手畏腳。
但實際上，越是不靠譜的哥德巴赫猜想，越是能煅煉孩子的思維能力。
因此大膽藝術地哥德巴赫猜想的全過程，也是孩子審視的全過程，孩子的思維會不斷地發散。
第五個，猜物件
家長們給孩子描述這物件，然後讓孩子來猜是什麼物件。
孩子在猜的全過程中，也是在不斷地審視，總是在打開片面性他思維的邊界。
作為寶媽，我認為培養小朋友的思維能力和教孩子文化知識似的重要。
發散的思維方式會更有利於提高孩子的學習能力，家長們儘量不要移除。
大家還曉得哪幾個鼓勵孩子思維方式的好方法嗎？我們一起來交流吧。
圖片均出自網絡，如無侵權請關聯刪除！