近日，網上曬出了一封很有含義的家書。
這封家書是一位爸爸寫給女兒的，大概含義是這樣的。這位爸爸在輔導女兒寫課外作業，只是女兒的工作態度非常無需心，寫不對太多，於是爸爸讓女兒把課外作業又做了一遍。女兒並沒有熟悉到自己的錯誤，很不服氣，惹得這位爸爸非常生氣。
這位爸爸儘管很生氣，只是沒有動怒，他認為孩子只能長大了，自己有了孩子才行確定父母的苦心。他感到女兒今後也會有孩子，不確定女兒在面對自己的孩子無需心寫作業時會是哪些工作態度，於是爸爸就寫下了這封信，並把當時的作業留個作為證據。在信的末尾能看題款是1996年，一般是20多年前寫下的。
現在信中這位現已生級為外公的爸爸，發覺女兒在給她的女兒輔導作業的那時候非常生氣，於是外公外婆就把當初窖藏了多年的家書拿了出來，看，當年你也是這樣上課的。
好多家長在給孩子輔導作業的那時候，都很難控制自己的心情，讓家庭式喪失往日的安寧，弄得雞飛狗跳。
一、家長輔導作業時哭笑不得的原因是不容易講
給孩子輔導作業成了父母們的有一難點。太多家長在給孩子輔導作業的那時候都很難控制自己的心情，氣的自己頭暈腦脹以至於血壓升高，吼的孩子手足無措或者是淚泉汪汪，以至於還有可能性和家長爭鋒相對，雖然，一輔導作業屋內就會鬧得雞飛狗跳，不得安寧。
提及輔導作業一件事，父母們紛紛揚揚感嘆，太難了。由於輔導作業而釀成的家庭式悲喜劇也頻頻經常出現，有的孩子由於寫作業被氣得出走，有的家長由於輔導作業時太過生氣，使勁拍桌子引起了手骨骨裂，前些日子還有一位母親由於輔導作業心裏堵得慌跳了河，後來被別及時發覺救了打上來。
倒底為哪些會造成這種現象，我覺得直接原因就在於父母不容易講課。
引起父母在給孩子輔導作業時非常生氣，很難控制心情的主要原因是，父母講了半天的題，孩子卻瞪着一雙可憐的眼晴，一臉迷茫的看着你，貌似你講的是一部電影天書，孩子本質聽不進去你一直在講哪些。
父母看到這種現象自然生氣，認為自己付出了太多，卻得不到一點兒感受，認為孩子不尊重別人自己，不理解自己的苦心，認為孩子一點兒就不勤奮，藉故和自己作對，因此非常生氣。
我覺得孩子並不是不勤奮，就不是藉故和父母作對，然而孩子本質聽不進去父母所講解的具體化內容。
父母在輔導孩子作業的那時候，之所以不容易立在孩子的角度考量問題，總是以學齡前的邏輯思維來給孩子講課，只是孩子和學齡前之間有一定的差距，他跟不上父母的思路。
在父母的角度看來題目最簡單，在給孩子講解題目時就會或明或暗的反駁這道題目那麼簡單，你一般能能做出來。一旦你做不出來，那就是你太笨了，這樣軟刀子會給孩子造成一定的水壓，水壓過研討會讓孩子的神經過於焦慮，不能能將他的專注力集中化在化解題目上，因此引起一般會的題目就不容易做。
還有的父母一給孩子輔導作業就音量特別大，大嗓門特別高，以至於有的父母還會由於孩子做不好作業而打孩子。位於這種工作狀態下的孩子，在寫作業的那時候他的專注力不容易集中化在上課上，然而會轉移到父母的身上，需要時刻提防着父母對自己大呼小叫或者是打自己，孩子的專注力不在作業上本來寫不好作業。
因此，如何給孩子講課就非常的主要，一旦立在孩子的角度，多遷就孩子的感受，讓這種問題變得淺顯，孩子就很容易接受。即便，總是以學齡前的邏輯思維講課，在孩子做錯題目的那時候就大呼小叫或者是打罵孩子，孩子就會認為題目非常難，以至於沒有想法背題，長期性起來就會引起分數越做越差。
三、父母在講課輔導的那時候要準備以下四點
父母在給孩子講課輔導作業的那時候，一必須多在意孩子的感受，多立在孩子的角度考量問題。
1、不能能對孩子發性格，不能能打罵孩子
太多父母當孩子寫作業磨磨蹭蹭或者是錯誤百出的那時候都會發性格，以至於有的還會打罵孩子。這種做法是嚴重錯誤的，由於這種做法本身對孩子寫作業本質沒有一點兒用處，而且這種做法還會讓孩子把他的專注力轉移到父母的工作態度身上，本質無心寫作業，因此更加談不上寫作業的品質。在給孩子輔導作業時，家長一必須控制自己的心情，給孩子營造環境有一個輕輕鬆鬆的環境。
2、不能能做孩子的工長
在孩子寫作業的那時候，一旦向家長求助，家長能能給以一定的幫助，或讓孩子去搜集資料。一旦孩子不需要家長幫助，家長不能能在一邊目不轉睛盯着孩子，這樣會給孩子造成水壓，而且還會危害孩子的紀律性。
3、立在孩子的角度講解題目，多教育孩子
父母在輔導低段孩子作業的那時候，會感到最簡單，只是家長不能能忘了孩子並不是我們，許多人還小，理解和邏輯邏輯思維能力也比較弱，家長一必須根據孩子的具體化情況，來給孩子講解題目輔導作業。
當孩子勤奮解除題目的那時候，家長不能能認為那是理所應當的，要看到孩子的付出，要給以孩子一定的勉勵，這也能能增強孩子的自信和主觀能動性。
4、不可以孩子存在錯誤
有那時候英語老師會讓家長給孩子檢查作業，家長們對檢查作業這種事情總是盡心盡力，要是發覺錯處也要給孩子找出來，然後讓孩子改正。家長有的那時候能能適當的偷粗心，要是大概看下孩子的作業工工整整就能能了，具體化的錯誤能能讓孩子自己來查，一旦查不出來就無需提醒孩子。等課上英語老師講了以後，孩子一旦發覺自己的題不對，他的風情會更加令人難忘。
父母在給孩子輔導作業的那時候要尊重別人孩子的感受，不能能羣發性格，給孩子創造有一個和諧的家庭式氛圍，不能能做孩子的工長，孩子有了進步要給以勉勵，讓輔導作業稱得上家長和孩子之間互相有效溝通的這種方式。