關注語文教學發展，解決語文學習困惑。
我在批改作業的時候，看到什麼樣的作業最生氣？不是瞎胡寫的，也不是沒寫完就交上來的，更不是字跡不工整的，而是粗心的作業。抄寫生字詞都能抄錯、標點符號亂用的、錯別字一大堆，這樣的語文作業，我一般會打回去重寫，超過3個以上的錯別字和錯誤，都要重寫。有人説，你對學生太嚴格了，只要把錯誤改正就好了，不需要重寫。可是我們發現了學生在語文學習中的問題，如果不能嚴格的糾正，那麼對語文學習能有好的結果嗎？
作業中的粗心問題，有多種原因，不能武斷的判評是因為知識點掌握不牢造成的。在作業中的粗心如果不及時糾正，到了考試一樣還會犯同樣的錯誤。錯別字出現在主觀題、作文題中，要被扣分，胡亂寫不認真的同學，在考試中，讀題就經常出錯，題目讀錯，選項就會選錯。還有最基本的字跡問題，練字為什麼練不好？因為連基本的日常作業練習都寫不好，練字肯定就練不好了。面對這些語文學習中的粗心問題，有哪幾種情況，是有具體原因和改正方法的？小島老師來和大家一一説説。
1、 明明理解了，一到考試就錯
尤其是小學低年級階段，家長在輔導語文作業的時候，一個拼音拼讀都能難倒不少家長。這並不是家長不會拼讀，而是教不會孩子。今晚一遍遍耐心的教，不管是拼音還是組詞造句，孩子都會了，也練習得很好。第二天課堂練習、測試卷子一發，同樣的組詞造句，拼音拼寫照錯不誤。家長能不生氣和崩潰嗎？其實，這是因為在家長的實際教學中，孩子確實還沒理解生字詞的意思，自然就不會組詞造句了。在家長講題的過程中，也不是很懂小學語文的學習方法，所以面對這樣的粗心，我們還是得重視起來。
孩子不會造句組詞，家長可以引導去查字典等工具書，讓孩子自己去找到答案，也可以教給孩子組詞造句，但是要把握的一點是，家長不是標準答案的提示者。不管是從什麼方法獲得的答案，都需要學生通過自己的理解，再去消化一遍。想看看是否真的掌握了，就讓孩子再講一遍，根據孩子的表達，我們就能明確，他們是否把生字詞的含義掌握了，組詞造句的意思是否運用得當。
2、 生字總是寫錯筆畫，錯別字的問題
總是在語文作業中寫錯別字的問題，其實還是對語文學習的態度不端正。寫作業的時候，專注度不夠高，寫一會玩一玩，家長不看着就不好好寫。等到家長髮現了，再着急去寫作業，一頓猛寫，看似認真，但其實慌里慌張，哪能不出錯呢。對知識點的掌握不牢固，對知識點的運用不熟練，都是寫錯別字的原因。尤其是在識字的過程中，也沒有建立良好的學習方法，從讀音到字的結構，是有一套完成的學習流程，越過了這些流程，靠着小聰明來識字的，都是在作業中，錯誤率比較高的。
對於錯別字的問題，解決方法就是要有針對性的練習。易錯的字抄寫數遍，直到默寫記牢，不過在糾正的過程中，單純的罰寫對於糾正效果並不是最好的。只有讓孩子去理解錯誤的原因，字的結構和用法，才能運用恰當。反覆抄寫、練習組詞造句、多查工具書、背誦範本，這些學習方法都能幫助我們把錯別字這個問題消滅掉。
3、 覺得抄寫生字詞太麻煩，用小聰明寫作業
有些小學生是有一些小聰明，尤其是在語文學習上，不想寫抄寫作業怎麼辦？把鉛筆綁在一起寫的老辦法，真是用了一代又一代學生。這些小聰明，其實對語文學習一點幫助也沒有。學習態度不對，覺得日常偷個懶，到了考試就能認真嗎？沒有良好的學習習慣打底，日常偷的懶到了考試都要還債，你的成績就能説明一切了。
針對這種情況，我們應該引導小學生放下小聰明，讓學習踏踏實實的進行，對於生字詞的學習，不管是抄寫還是聽寫、默寫，準備好錯題本，寫錯的字詞，運用不當的生字詞，都做好記錄。每隔一段時間就鞏固和温習，加深自己的學習印象。語文學習中的粗心，看似是小問題，其實反映的都是我們在學習中的弱點。如何解決這些問題，知道原因，改正方法，是唯一的出路。歡迎大家留言評論。