總是説一下動一下，就是不能自覺拿起書複習。
這是怎麼回事啊？
他對自己的未來沒有想法，這怎麼辦啊？
這一類的問題特別普遍，那麼是孩子天生就不愛學習嗎？
孩子為什麼缺乏了學習動力？
1.錯誤認為學習是為了完成老師的任務
這樣的同學往往是對自己要求較高,小學階段成績較好，有過值得驕傲的過去。
進入中學後，因為不適應中學的學習環境，成績快速下降,為了證明自己，他們也努力過，但因學習方法及心理方面的原因,成績老上不去,在悲觀失望中產生厭學情緒。
甚至對學習失去興趣和信心，注意力分散，上課不認真聽講，情緒消極，學習效率低下。
2. 家庭的壓力而產生的厭學心理
因此一但考不好，就不分青紅皂白，也不管是客觀上還是主觀上的原因，不是打就是罵，這就無疑給孩子增加了心理壓力，因而孩子不堪重壓，自尊心受損，厭學的情緒隨之產生，甚至離家出走，有的甚至還產生嚴重的後果。
3.學習方式沉悶單調，越學越覺得枯燥乏味
但由於沒掌握恰當的學習方法，總結出一套循序漸進的學習經驗，結果還是事倍功半，並且在考試中屢次遭受失敗。
因而產生了自卑心理，覺得自己天生就比別人笨，自己的命運註定要比別人差,無臉見同學、見老師、見父母，怕同學嘲笑，怕老師批評，怕父母打罵。
另外還有些情況,如青春期特有的逆反心理在作怪,不喜歡某位老師,就不好好上某門課了。
如何幫助孩子找回學習動力？
在學校裏，很多學生出現學習動力不足的情況，原因大概有以下幾種：
學習環境不舒服；
對學習內容沒有興趣；
學習內容的難度與學生的學習能力不匹配；
學習過程中遇到挫折，沒有得到成功感的激勵；
……
假如孩子的學習動力已經很差了，我們還能做點什麼呢？
1.家長對孩子的期望值要恰當
他們的期望水平遠遠高於學校和家庭所能達成的目標，也遠遠超過了孩子們將來和現在發展的可能。
家長的希冀水平與現實中的反差，勢必給家長和孩子們帶來一系列的矛盾。父母恨鐵不成鋼，難免採用一些過激的教育手段，傷心、抱怨、痛罵乃至懲罰，給孩子們造成很大的心理傷害。
而孩子們往往顯得力不從心，或者心懷不滿，甚至被迫扮演着失敗者的角色，從而逐漸失去學習的信心，從而產生嚴重的厭學情緒和嚴重的逆反心理，個別嚴重的甚至可能發展到用極端的方式對父母反抗，乃至釀成各種家庭悲劇。
那麼，面對父母對自己的過高期望，孩子應該怎樣對待呢?我們應該如何引導孩子正確對待家長的過高期望呢?
1.幫助和引導孩子努力設定和完成當前可及的目標。目標的設定要根據孩子的興趣愛好和特點來，且要符合實際，是孩子在當前可以輕鬆完成的目前和任務。
2. 引導孩子與家長時常溝通，共同設定努力方向和目標。與父母一起討論，制定一些比現在高一些的目標，即屬於“一跳可以夠着”的目標，通過努力，使父母知道你在進步。
行為和學業狀況的改變不可能一蹴而就，不要急於求成，俗話説，欲速則不達，只要經常有些進步就行，不要以一兩次考試就成敗論英雄。不管自己是否達到目標，只要認真努力地去了，引導孩子學會調節心理狀。當父母對自己的期望一直很高且沒有降低之意時，告訴孩子要學會自我調節，因為孩子對自己的實力最清楚。對一些不切實際的目標，不要強迫自己達成，因為只有在適度的壓力下，一個人才能發揮出最佳水平，壓力過大，引起焦慮，反而會阻礙自己的發展。
2.承認差異 發現孩子的潛力所在
這樣孩子慢慢就形成“我比別人笨”的心理定勢，甚至產生“媽媽喜歡別人”的牴觸情緒。
不要攀比，要以自己孩子的實際情況為基礎。孩子現在能跳1.2米，那1.3米就是比較合適的目標，千萬不要因為別的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子一定也要跳那麼高。
家長要發現自己孩子的特點和長處。人有差異性，要承認差異，要了解自己的孩子是什麼方面更有潛力，更有優勢。不要只是為了自己的面子逼着孩子讀書，在壓力下讀書是做不好的。
3.別把孩子當成裝知識的“米袋子”
如果孩子為人很好，動手能力很強，常愛提問題，那也是好孩子。家長要尋找、激發孩子的優勢項目，在這方面多鼓勵孩子。
其實家長要想明白，你是要培養一個裝知識的“米袋子”，還是要培養一個完整的人？或者説，你希望自己的孩子是知識型的還是智慧型的？
如果是要培養智慧型的孩子，就少一些灌輸，鼓勵孩子多問幾個為什麼，對孩子的問題千萬不要回避，甚至孩子不問，你還要啓發他問。提早認識ABCD不如讓孩子多問一個為什麼。