所謂的“三年級效應”，就是孩子一到三年級，各科成績呈斷崖式下降，過去一、二年級輕輕鬆鬆90多分100分，到了三年級拼勁全力還是70多分。
“中招”的大部分還是那些一二年級成績十分出色的“牛娃”，“三年級效應”在國內非常普遍，而國外的孩子卻鮮少出現這種狀況。
但據調查顯示，導致孩子出現這種情況的原因，很可能是由於超前學習的緣故。
一二年級學習內容本身就比較簡單，如果孩子超前學習了，那一二年級的成績自然就會很好，另外一方面則是因為，超前學習損傷了孩子的學習興趣。
01
“超前學習”的弊端
關於“超前學習”，大部分的家長都有這樣的看法：讓孩子學習得越早，對於孩子往後的學習生活的幫助就越大，尤其是幼小銜接階段。
可實際上，“超前學習”給孩子帶來的危害卻十分巨大。
美國心理學家格賽爾曾經做過一個很著名的實驗：雙生子爬梯實驗。
格賽爾選取了一對發展水平相當的雙胞胎，其中一個孩子T從出生46周起，每天做10分鐘爬梯訓練，另外一個孩子C直到出生53周才開始接受同樣的訓練。
看到這裏，很多家長會不會認為肯定是“超前學習” 的雙胞胎T，爬梯水平更高一籌？
實驗結果卻恰恰相反，後訓練的雙胞胎C僅用了兩週時間就趕上T的水平，而且同樣5級樓梯，C僅用10秒就爬完了，而T卻用了20秒。
“超前學習”並沒有讓雙胞胎T遙遙領先，反而讓他落後了。
有專家曾説：
從短期看，“超前學習”的孩子似乎更加聰明，但從長遠看，“超前學習”的隱患卻有很多，甚至得不償失。
“三年級效應”就是因為孩子在幼兒階段“超前學習”所導致的。
一二年級的學習內容本就容易，當孩子在“超前學習” 的過程中，就會想當然地認為：學習本就是一件容易的事情，不用過多努力就可以取得好成績。
加州大學爾灣分校的教授Drew Bailey和Greg Duncan曾説：學前搶跑的學術優勢之所以會消失得那麼快，其實是因為孩子在早期教育中學到的內容，有很大一部分根本就是他們在小學階段肯定會去學習的東西。
由於“超前學習”，孩子在上小學之前就已經掌握了不少知識，學習內容的新鮮感喪失後，學習慾望也會逐漸下降，使得孩子上課不認真聽講，形成不好的學習習慣。
再加上一到三年級，學習難度陡然上升，孩子的學習態度卻沒有發生任何轉變，惡性循環下，孩子學習起來自然越來越吃力，成績更會大幅下降，更有甚者，還會因此產生厭學情緒。
“超前學習”將孩子的學習興趣與快樂都提前透支，更有可能，影響孩子的一生。
02
“超前學習”造成終身傷害
關於“超前學習”，1967年，David Weikart教授以及他的同事們曾對來自於密歇根州的68名貧困兒童進行研究。
研究人員將這些孩子分為三組，進入三種不同類型的幼兒園：
“遊戲型”幼兒園：以玩為主，不教授任何學術內容；
“混合型”幼兒園：與“遊戲型”幼兒園類似，但偶爾會有成人引導學習；
“學術型”幼兒園：集中教授閲讀、寫作、數學，並且會使用工作表格和考試來測評成績。
每隔兩週，研究人員還會對孩子的家庭進行指導，告訴家長如何幫助孩子，並且家庭指導的內容與學校內容相一致。
也就是説，如果是“遊戲型”幼兒園的孩子，家長接受的指導就是如何與孩子一起遊戲，而如果是“學術型“幼兒園的孩子，家長接受的指導就是如何對他們進行學術方面的訓練。
最初幾年，“學術型”幼兒園的孩子在知識儲備上確實具備一定的優勢，但是隨着時間的推移，這樣的優勢很快就消失了。
之後，研究人員又跟蹤調查了他們15歲與23歲時的表現，結果顯示，在這一階段，孩子們的學術表現並沒有明顯差異，但是在社交和情緒特徵方面，“學術型”幼兒園的孩子表現更差。
15歲的時候，從“學術型”幼兒園畢業的孩子，發生“不端行為”的數量是其他孩子的兩倍。
23歲的時候，“超前學習”的孩子更易與他人發生衝突，犯罪率也因此更高，是其他孩子的兩倍，很容易就引起情緒問題，結婚率也很低。
我們自以為“超前教育”，會讓孩子獲得更好的學習成績，為他的未來打下堅實的基礎，卻反而給孩子帶來了無限的傷痕。
這種傷痕短時間是當然是看不見的，但是真的等到看見的那天，就真的為時已晚了。
03
真正該“超前學習”的內容
對於幼兒來説，真正應該“超前學習”的是以下兩種能力：
第一、良好的生活與衞生習慣
著名教育家陳鶴琴曾説過：“幼稚園要使兒童養成良好的習慣。”
有位記者曾採訪諾貝爾的獲獎者，問他在哪所學校中學到了最重要的東西。
那位諾貝爾獎獲得者回答道：“幼兒園。”
記者十分不解，那位獲獎者説：
“在幼兒園，他學到把自己的東西分一半給小夥伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；要誠實，不撒謊；打擾了別人要道歉；做錯了事情要改正……”
良好的生活與衞生習慣會伴隨孩子的一生，並且讓孩子終身受益。
第二、良好的生活自理能力
對於很多家長來説，一直認為孩子年紀還小，很多事情都會自己代勞 ，但隨着時間流逝，家長們就會發現，孩子越來越依賴家長。
這種“衣來伸手，飯來張口”的生活，會讓孩子喪失獨立的能力。
之前就有這樣一則新聞，#22歲男孩留學2年花完200萬棄學成“巨嬰”，回國後沉迷遊戲連吃飯都要人喂# 。
家裏人對他的照顧無微不至、有求必應讓他一步步喪失生活自理的能力，甚至是與人交往的能力也逐漸喪失了。
如果家長們不抓住孩子成長的關鍵期，好好培養孩子的自理能力，那麼在不遠的將來，孩子和家長可能都會承受更多的苦難。
最後關於“超前學習”，《人民日報》早就説過：
在符合孩子個性特徵和成長規律的前提下，對孩子進行適度的興趣培養、潛能挖掘，並無不可。
但如果不顧孩子的興趣稟賦、接受能力，一味加壓，讓孩子完成超越年齡的事情，那麼我們一點一點加之於孩子的，可能不是錦繡上點綴的花朵，而是壓垮駱駝的稻草。”
要知道學習這件事不只是刻苦就可以，走得遠的孩子多是因為熱愛。