離高考還只有68天，高三考生是怎麼樣複習備考的呢？進入疫情狀況下的校園，考生們的複習備考情況各不一樣，有的考生還緊緊地握住六科書本，從第一頁看到第二頁；有的考生握着0.5毫米的簽字筆，書寫着《十年高考》；有的考生翻出錯題本，眉頭時而緊鎖時而舒展……但不論考生處於什麼狀態，有一點是不允許的，那就是不能把複習備考的最後68天都放在複習基礎知識上。因為這是一種錯誤的複習方法，將會直接導致考生能力得不到提高，與自己理想大學失之交臂。
那麼，如何處理學科的基礎知識，將讓考生的綜合能力得到極大提高呢？市學科帶頭人的阿武老師認為，在離高考還只有68天的時間裏，考生要對基礎知識進行整合，形成完整而又牢固的知識體系。這是關鍵點，一定要把握好。
阿武老師上一屆的小玲同學，文科六科中，除了歷史學科差以外，其他都不錯，模擬考試成績總是在二本與一本之間徘徊，我當時想，如果能在歷史學科上幫小玲一把，也許就能上個一本院校，於人於已都是一件好事。阿武老師，一枚市歷史學科帶頭人，給小玲補習，同時提出了要將零散的地理知識用線串起來，從而形成知識體系。
什麼是知識的體系化？一輪複習後，基礎知識已複習完了，但小玲總覺得歷史學科知識零散、瑣碎，而且需要記的知識太多，時間又記不住，總是出現這樣的現象：今天記住明天又忘記。那麼，知識體系化就是對第一輪複習的提高，具體可以從以下幾個方面去做。
首先是構建主幹知識體系。主幹知識體系就是指學科的一些大的主幹方面，例如基本概念、定理、原理以及規律等，因為其他許多知識都是由此而來的。二輪複習時，我本身就是按通史體例進行復習，如複習到明朝時，我要小玲將自秦朝到明朝的君主專制中央集權制度進行梳理，複習到清朝時，我要小玲將中國古代的經濟從農業、手工業及商業、外貿等方面進行構建主幹知識。
也可以按照專題建立知識體系。歷史的二輪複習以通史體例複習為主，每複習 一個王朝時，我要求小玲從這個朝代的政治、經濟與思想文化等三個方面，畫出該朝代的知識樹。近幾年高考歷史題雖然以某一歷史事件為切入點進行考查，但實際上仍然是對內容的綜合考察。例如試題中出現鴉片戰爭這一知識點時，這往往會考察考生們對鴉片戰爭的歷史背景，即鴉片戰爭前中外的政治、經濟與思想狀況。
還可以按照因果關係建立知識體系。歷史學科，因果關係特別強，考生可以按照歷史事件的因果聯繫建立知識體系。我告訴小玲，任何歷史事件、歷史現象與歷史人物都可以從歷史背景、歷史過程及歷史結果三個方面去學習和掌握。許多歷史事情的本質和現象都是可以聯繫的，根據因果關係，許多知識點更容易理解也會更加清晰。
小玲按照我的要求去複習歷史，發現只要把歷史知識形成完整的知識體系，所以的歷史知識不再是單個的，也不再是枯燥無味的。慢慢地學習歷史的興趣提高了，在最後的高考中文綜終於以247分的高分最後考上一所有名的一本院校。
離高考還只有68天了，這個時期是綜合能力的突破時期，一個最關鍵的學習方法是整合零散知識形成完整而牢固的知識體系，提升自己的水平與解題的能力、你説呢？