築牢國際中文教育根基

北京語言大學梧桐書坊內在售的各類中文教材。

12月13日，中外語言交流合作中心在國際中文教育交流周啓動儀式上發佈了國際中文教育領域的第一部全球中文教學資源發展報告——《國際中文教育教學資源發展報告》，首次全面展示了中華人民共和國成立以來國際中文教育教學資源(包括教材、教輔、工具書、教育標準等紙質教學資源和數字教材、網絡課程、教學網站、數字應用等數字教學資源)的發展狀況，同時梳理了全球中文教學資源的發展現狀，提出了資源建設解決方案。

70多年來，國際中文教育教學資源經歷了怎樣的變化？呈現出哪些特點？就此，本報記者專訪了北京語言大學漢語國際教育研究院編審、“國際中文教育教學資源發展報告”項目負責人之一梁宇。

國際中文教材達19530種

記者：經過70多年的不懈努力，國際中文教材在出版數量、編寫質量等方面取得了哪些進展？

梁宇：自中華人民共和國成立至2020年底，全球共出版國際中文教材19530種。尤其是2000年後出版數量迅速增長，數據顯示， 2001—2010年共出版7278種，2011—2020年共出版8039種。近5年，教材重印、再版、修訂版增多，教材研製水平提高，教材建設進入“提質增效”的新發展階段。

另外，國際中文教材的註釋語種達80 種。其中，82.42%的國際中文教材以英語作為註釋語種，韓語和法語作為註釋語種的教材數量位列第二、三位。

記者：這些教材涵蓋了哪些教育階段，呈現了怎樣的特點？

梁宇：教材適用對象根據國別、年齡、文化背景、需求差異不斷細分。目前，國際中文教材已涵蓋國內外學前教育、基礎教育、高等教育、職業教育、社會教育五大教育層次，包括入門、基礎、初級、中級、高級等多個級別，涉及綜合、技能、要素、專用、文化、考試、工具書等多種類型。這其中，國際中文教材 “低齡化”需求受到重視，中小學中文教材出版數量“迎頭趕上”，與大學中文教材的數量差距逐步縮小。2000年之後，全球共出版中小學中文教材 1449種，其中小學教材多於中學教材，大學中文教材共1866種。

值得關注的是，國際中文教材凸顯國際化、外向型特徵，從教材“走出去”，逐步實現“走進去”“融進去”。2003年以來，各級各類國際中文教材年均發行世界101個國家的1200餘個中文教學機構。13套主幹教材達成版權輸出貿易200餘項。在海外20餘個國家，70餘套中文教學資源直接服務其國民教育體系內的中文課程。

中文數字資源大顯身手

記者：新冠肺炎疫情之下，國際中文教育的主課堂由線下轉向線上，引發了國際中文教育領域業內人士以及中文學習者對中文數字資源的關注。目前，中文數字資源呈現出怎樣的面貌？

梁宇：隨着人工智能、大數據、雲計算、5G 網絡等技術的應用，中文數字資源發展迅速。目前中文數字資源包括但不限於數字素材、數字教材、網絡課程、數字應用幾大類型。

數據顯示，現有中文數字教材3679種，其中中國開發1744種，佔比47.40%， 國外18 個國家開發本土中文數字教材共1935種，佔比52.60%；現有慕課485門、微課4865節、教學網站404個——開發者分佈於全球25個國家；現有APP應用334款。

記者：總體來看，中文數字資源的“技術含量”越來越高，智能化產品越來越豐富，這給國際中文教育領域帶來哪些改變？

梁宇：中文數字資源的應用場景不斷拓展，基本實現“教、學、管、評、研、用”全覆蓋。教學流程的數字化重塑，可以輔助教師實施差異化教學，開展教學研究；幫助學習者進行個性化學習和自主學習；協助管理者實施精細化管理和精準化服務，全面推動國際中文教育教學模式創新和教學改革。

目前，主要中文教學平台採用“公益免費、盈利收費”相結合的模式，實現了註冊用户數量大幅提升。統計數據顯示，截至目前，“中文聯盟”數字化雲服務平台吸引了來自全球194個國家和地區的210萬用户；龐帝智能中文學習平台已進入全球84個國家和地區的1000多所學校。尤其是疫情期間，中文數字資源更是大顯身手，為實現國際中文教育“停課不停學”的目標提供了基礎保障，大規模的中文在線教學實踐也為未來資源建設開展了有益探索。

國際中文教育標準體系初步形成

記者：國際中文教育標準是教學資源研發和使用的主要依據，到目前為止，全球各類國際中文教育標準有多少部，發揮了怎樣的作用？

梁宇：自20世紀80年代以來，隨着科研水平的不斷提高，國際中文教育標準體系逐步建立並日趨完善。

此次發佈的報告數據顯示，截至目前，全球各類國際中文教育標準達144部。其中，除中方主導研發的39部國際中文教育標準外，由海外各國教育管理部門或權威機構研發的國際中文教育標準達105部。

沿着時間的軸線往回看，1988年，我國正式頒佈第一部國際中文教育標準——《漢語水平等級標準和等級大綱(試行)》，使國際中文教育開始朝着“科學化、規範化、標準化”的方向邁進；1992年，發佈《漢語水平詞彙與漢字等級大綱》；1996年，發佈《漢語水平等級標準與語法等級大綱》；2010年10月，國際中文教育首個國家標準《漢語國際教育用音節和漢字詞彙等級劃分》語言文字規範發佈； 2021年3月，首個面向外國中文學習者的中國國家語言文字規範標準——《國際中文教育中文水平等級標準》發佈，這是國際中文教育事業進入高質量發展的里程碑。

另據“國際中文教學標準數據庫”統計，截至目前，中國以外國家或地區教育行政部門發佈的各類中文能力標準、中文課程標準、中文測試標準達105部，包括4部全球性標準、1部區域性標準和100部國別和地區性標準，覆蓋亞洲、歐洲、北美洲、南美洲、大洋洲、非洲的31個國家。其中，研製併發布中文教育標準的歐洲國家最多，有13個，佔總數近42%；亞洲國家7個，非洲國家6個。值得一提的是，海外中文教育標準的研製和推行不僅對研製和發佈國中文教育發展意義重大，也可向周邊其他國家中文教育提供借鑑。