首先我認為任何一位學生，無論是小學生、中學生還是大學生每個人在每個時期身上都有各種潛質的存在，而如何挖掘學生們的各種潛質是一件非常巨大的工程，這種事情單靠老師、家長又或者是社會都是很難做到的。
但是題主提出來的是“讓他的成績更進一步”這樣的目標，那麼在我看來對於絕大多數學生而言還是可以做得到的，當然，具體能夠更進一步到什麼程度，這個還不好説——因為影響一位學生成績的因素還是很多的。
低學段的時候往往被動學習和主動學習的差異並不是特別大，但是隨着學段升高、所學知識難度、廣度增加，被動學習或者缺少學習主動性的學習方式往往最終的成績會跟一個人的“天賦”掛鈎。
現實中一個人或許在某個科目上有不錯的天賦，但是門門都有的可能性卻並不大。所以現實中我們比較常見的情況還是：成績和一個人的努力程度成正比關係。
而一個人的努力程度，往往又跟他在學習這件事情上的主動性有着至關重要的聯繫。
激發孩子的學習內動力是解決他們成績問題的可以説是終極目標——因為只有他足夠的主動，才有可能提高明顯。
培養內動力靠説教、打罵只治標不治本，甚至就連“標”往往也治不好。所以往往付出很多收效卻並不大。事實上最容易做到的方法其實並不難——提高自信心是解決問題的首要任務。
這裏的“自信”是指孩子對學習這件事情有自信，是他們相信自己是能夠學好的，而不是還沒去做就已經“承認”自己不行，現實中我們總是會見到有不少人説自己“我就説學不好xx”，還沒去做或者之前做了一點努力但是還沒等出成績就主動放棄了！這種情況你即便告訴他再多的學習方法都是沒用的，因為他壓根就不相信自己能夠做的到。
如何提高自信心？
事實證明對於大多數人來説“勵志故事”、“別人家的孩子”、通過批評期待孩子“知恥後勇”等等方式對於大多數需要提高成績的孩子而言往往只會引起他們更大的排斥、牴觸情緒。所以這種方式我是從來不建議的。
我得建議是儘量從孩子身上找到其閃光點——任何一個人他都有自己比較優秀的一面，即便這分優秀可能不是最最優秀的也沒有關係，因為“進步”是可以分階段的，我們沒有必要給後進的學生第一個目標就定到排名前幾不是嗎？
讓事實説話，讓事實提高自信！
1、分析這份優秀是什麼原因導致的。是因為自己喜歡，還是因為自己投入的精力多一些，還是因為老師又或者是因為自己的學習方法比較合適等等。
2、將有待提高的科目與之對比，分析想要學好需要的準備工作，而這些工作自己是能夠做的到的，因為他們其他的優點已經證明了自己是有這個能力的。
這些事情不是靠説教去做，而是需要孩子自己去分析出來，因為只有他自己代入的去思考的時候他才會相信最終的“真相”就是這樣的，否則知識聽我們説的，那麼往往他們只會覺得“雖然有道理，但是我真的做不到”！
其實，學習這件事情孩子的“成績”簡單來看是由幾門課程組合而成，想要提高成績對於不同的目標（成績的高低）是有不同的策略的，並不一定需要“全面開花”。想要提高一個孩子的成績，我們也是可以分佈進行的，比如先從最弱的科目入手，這樣見效最快，也更容易提高信心。如果一下整一個全面開花，門門都去搞，那麼極有可能因為精力的分散而導致提高不明顯，最終還是會挫傷自信。
我們總是會有一種錯覺，那就是成績差的學生自己素質比較強。
我真的不這麼認為，我反而覺得成績差的孩子其實會更加對成績這個問題敏感。正是因為他們很難在成績上讓自己得到滿足感，所以才會在其他事情是適當青春的活力——好吧，很有可能就是“刷存在”。因為誰也不想被無視、忽視，也許有的人在乎的是老師怎麼看，有些人在乎的是家長怎麼看，有些則是在乎同學怎麼看，而還有一些可能僅僅是在乎某個或者某幾個人人怎麼看……
所以我這裏説的“以點帶面”不光是指一個人的科目學習！其實還是“以一個人帶動大家”。
舉一個例子：學生A成績不理想，題主想提高他的成績，但是正常來説A身邊還會有其他一些成績並不好的同學，這種情況下如果你只是想提高他一個人的成績，那麼這個難度真的會太大了，説不定A會因為自己如果太過努力反而成了對“朋友”的“背叛”……但是如果大家都能夠或者大多數人都能夠有一個想要變得更好的認識，那麼這件事情就比較容易達到更好的效果了。
所以在想提高一個孩子的成績時候，我們不能僅僅只是盯着這一個孩子的身上找問題，上面還僅僅是同學、朋友的問題，有的還會有家長、男女朋友、社會等問題，所以如果只是對一個人進行各種教育，很多時候效果並不會那麼的理想，而原因除了這一個人一身的問題之外，也跟他的“圈子”給他的各種阻力密不可分。
千萬不要指望“洗腦”、“激勵”就能解決這個問題！
學習是一個持久的過程，勇氣、自信這些東西是很容易被各種不會做、不理解、低分打回原形的。所以一定要有一個切實可行的計劃，一定要提前預案成績提高需要一個過程，一定要及時督促，不要以為你跟孩子聊兩次天、談兩次心就能改變他，這種橋段只有電視劇裏有。冰凍三尺非一日之寒，真的打算做這事兒就一定要做好長期準備！