在目前的人才篩選機制下，考試分數至關重要，尤其是在中考和高考中。所以家長們對於孩子的成績也會給予高度關注。
如果孩子學習天賦不錯，成績優異，那麼自然皆大歡喜，家長們也不用過多操心。然而實際生活中部分孩子確實學習成績較差，家長們可謂是焦頭爛額。
考慮到孩子的將來，部分家長便將希望寄託在校外培訓機構上。但是在接觸之後發現，部分培訓機構不正規，資質不健全，教師資格不達標，培訓效果並未達到家長預期。
這就暴露出部分區域校外培訓機構存在着的亂象。
教育部發文針對校外培訓機構存在的一些突出問題，教育部發文要從多個方面規範管理校外培訓機構。
1、完善設置標準
近些年，教育部先後多次發文要求規範校外培訓機構管理制度框架。比如想要創辦校外培訓機構首先得在縣級教育部門取得辦學許可，這其中就涉及到相關的資質審批、審核等。
其次對校外培訓機構的辦學環境、師資力量以及管理辦法等進行了明確要求。
2、加強監督管理
下發文件是一回事，是否執行是另一回事。所以要想保證效果，還是需要持續加強監督管理，對此教育部要求各地對區域內的線下培訓機構進行全面排查，將排查出的問題整理成整改清單，然後督促有問題的培訓機構在規定期限內完成整改。倘若發現沒有獲得辦學許可違規辦學的，將直接取締。
3、加強培訓人員管理
部分培訓機構招聘了一些不具備教師資格證的人員擔任授課教師，從而難以保障教學質量。對此教育部要求培訓機構必須將教師的相關信息以及教師資格證等信息在培訓場所的顯眼位置公示。
這樣做，一方面讓家長們更加安心，另一方面也能有效杜絕在職教師到校外培訓機構兼職的情況發生。
校外培訓機構慌了隨着教育部相關文件政策的發佈，校外培訓機構不淡定了。以筆者所在城市為例，很多培訓機構都沒有做到在顯眼位置公示任職教師相關信息以及資格證書獲得情況。
這就導致很多家長根本不知道給孩子上課的老師究竟水平如何，是否有相關工作經驗，只能憑藉輔導機構負責人以及任課老師們一面之詞。
而相關政策推行後，只要當地加大監督管理，很多校外培訓機構就得對照標準進行自查。沒有辦學資格的最着急，聘用人員沒有教師資格證的也心慌，管理不規範的也得進行整改。
家長拍手稱讚而站在家長的角度，對於教育部的這項政策可謂是拍手稱讚。因為家長們最擔心的就是花了錢不辦事。自己支付了高昂的校外輔導費用，但是孩子的成績提升並沒有達到自己預期，或者説根本沒有提升。
而這其中部分原因就是因為校外培訓機構管理不規範，師資力量欠缺，部分教師沒有教師資格證，缺乏教學經驗等原因導致的。
所以進行整治後，很多不良現象就會逐步消除，對家長而言自然是個好消息。
如何防止在職教師兼職補課？當然，對於在職教師兼職補課的行為，家長們意見很大。尤其是針對個別教師課上不講課後講，以此來為自己謀求私利的行為更是遭人唾棄。對於家長們的這一顧慮，教育部此次發文中也提到了，主要從兩個方面着手：
1、規範教師職業行為
近些年，教育部先後發文規範在職教師職業行為，嚴禁在職教師有償補課，為在職教師劃定了一條底線和紅線。只要違反，那麼就會被踢出教師隊伍。
2、保障教師工資待遇
部分在職教師之所以選擇“鋌而走險”，從事有償補課行為，一方面原因還是想要提升自己的收入。但是這種做法顯然是不對的，對此教育部表示將不斷提高教師基本工資標準，比如2014年、2016年以及2018年，就3次增加了基本工資標準。
同時近些年也一直在落實義務教育教師薪資待遇不低於當地公務員平均工資。相信在這些政策的推動下，教師收入會逐步增加，從而間接避免部分教師有償補課行為的發生。
對此，大家有什麼想法？