經常有爸爸媽媽苦惱,孩子剛上一年級,總是説班主任特別兇,害怕老師,不知該怎樣引導,是不是要去找學校反映一下,或是要求換老師什麼的。要知道,面對一個新環境,大人尚且需要時間適應,更別説六七歲的小孩子了。
幼兒園生活通常以玩為主,孩子相對自由,小學生活則需要遵守各項規章制度,按時上下課,按時完成作業。剛開始,孩子不習慣,就會有一段適應的過程。而老師在孩子眼中無異於神一般的存在,擁有絕對的權威,老師的一句話,一個眼神,都可能引起孩子強烈的感受。所以,老師的言行舉止對孩子的影響很大。
家長在聽到孩子訴説對老師的不滿時,要先接納孩子的情緒,站在孩子的角度看待問題。比如,當孩子説“媽媽,我們班主任老師太兇了,老是板着臉,我好害怕啊。”我們可以這樣説,“看起來你有點不開心,覺得老師很兇,是嗎?其實,媽媽剛上學的時候也有點怕老師呢。”
先表達出對孩子的理解,而不是急於否定他。當孩子感覺到我們的理解和接納時,就會願意説出情緒背後的原因。家長再根據孩子講述的細節,決定下一步採取什麼方式引導。
二、設身處地,換位思考。
公平地説,有時,孩子所説的事情並不一定全是真實的,我們可以接受孩子的情緒和感受,但不代表我們贊同孩子的觀點和行為。具體情況要具體對待。
假如班主任是年輕老師,教學經驗相對較少,而又急於在孩子面前立威,在方法上就有可能失之偏頗或操之過急。我們可以私下問問其他家長,聽聽他們對老師的評價。儘可能多地去了解事實,才能找到解決問題的鑰匙。
因為老師要面對的不止一個孩子,而是幾十個孩子。想想我們這些當老母親的,只帶一個娃都時不時“河東獅吼”,更別説老師要面對幾十個性格不同的孩子了,有點兇也是情有可原。
三、換個角度看問題。
孩子説老師兇,無非是老師管得緊,要求嚴格。我們可以引導孩子換個角度看問題。兇説明老師更負責任。如果孩子哪一次考好了,就趁熱打鐵,告訴孩子,説因為老師嚴格,他才有這麼好的成績。
四、鼓勵孩子多參加集體活動。
有的孩子可能有些膽小,不太習慣和人打交道。尤其在看到老師批評了某個淘氣的孩子後,以為老師也可能同樣對待自己,從而對老師產生畏懼心理。對於這種情況,我們要多鼓勵孩子與人交往,經常帶孩子參加集體活動,在集體活動中注意引導。
如果覺得有必要,也可以主動聯繫老師,就孩子的情況和老師溝通,請老師找合適的機會表揚一下孩子,增加孩子的自信。
五、引導孩子自覺遵守學校的規章制度。
如果孩子確實是因為某種原因受到了老師的批評,老師的兇就是理所當然了。我們要幫助孩子分析受批評的原因,鼓勵孩子承認錯誤,改正錯誤,並引導孩子遵守必要的規則,把錯誤當作一次學習的機會,而不是地指責、抱怨。
如果我們支持老師的工作,配合學校的制度規章,老師一般也會開明、負責地與我們溝通、合作。
六、固定時間聊天。
在成長的過程中,孩子還會遇到很多問題,作為家長,我們要做的就是全心全意地陪伴,認認真真地傾聽。一個很可行的辦法就是給孩子留出固定的時間聊天。這個時間可以和孩子一起商量、約定,如每天的睡前時間,聊一下當天在學校發生的事情,有什麼開心的,有什麼不開心的,及時關注孩子的情緒變化。
當然,大人在工作或生活中遇到的一些小煩惱也可以和孩子講。尤其是孩子遇到一些情緒上的困擾時,通常,不用告訴他怎麼做,就這樣講出來就是一種放鬆和調整了。