“好的老師都走了,你的孩子,還在這所鄉村學校讀書。”
“到縣裏就讀不方便,沒辦法呀!”
這是小編走在鄉村的街道上,聽到兩個家長一些對話。小編很詫異,就目前來説,很多留在鄉村的教師,可都是當年的師範生,可以説他們曾經也算得上,當時那個社會的“天之驕子”,怎麼説,好的老師都走了呢?
假如好老師還在,學校教學質量每年下滑呢?針對這個問題,小編靜下心思考,可能是這四種原因。
第一:重要的生源問題。
隨着時代的發展,很多家長都意識到培養孩子的重要,再加縣城學校的不斷擴建。學校允許收外來孩子,家長有條件,很多孩子都離開了鄉村學校,而且據瞭解離開的都是成績優秀的孩子。
今天,剛有一位鄉村老師和小編感嘆:下學期,我班又要調走兩位優秀的孩子。你説怎麼辦?
這能有什麼辦法,家長要孩子到縣城裏就讀,可以説是對的,如果將孩子,當作水裏的自由自在的魚來説,溪魚能和大海的魚相比嗎?
不過這種的情況出現,真是苦了鄉村的教師。大家都明白一句話:朽木不可雕。剩下的孩子,有的,到了高年級,最基本的拼音不會,乘法口訣不會,如何教?
大教育家孔子,三千徒眾立,七十二賢人。何況那些極其普通的鄉村教師。
第二:學校班級氛圍問題。
談到這點,讓小編想到一件事:一次小編碰到一位老師,她説她的孩子今年送到縣裏就讀,孩子完全變了。以前在下面學校讀書,沒見孩子怎麼讀書,成績基本都是第一。今年不同了,孩子剛上來,第一次月考成績出來,在班級連第三都沒達到。
不過,孩子很好學,她發現學校很多孩子,有時間就會到閲覽室看書,做筆記。於是她也開始學習這種良好的閲讀習慣。果然,第二次月考,成績擠到了班級前三。
講完這件事,大家或許就會想到,時勢造英雄這句話了。沒有了對手,何來的進步。正如這位老師的孩子一樣,原先只能看到高牆上,四角的天空,沒走出去,不知道天的廣闊。
第三:家庭教育問題。
對於孩子的教育一定離不開家庭的教育。就如上面那位老師的孩子,自從孩子上幼兒園開始,每天就給孩子講半個小時的故事,經常陪在孩子身邊,一起看書,一起學習,難怪孩子非常的優秀。
可是鄉村學校,留下來的很多都是留守兒童,他們的父母不在身邊。孩子回到家裏,很多處在“放養”狀態,對於小學、中學這個年齡段,自制力差的孩子,如何學習?
第四:教師成長問題。
今天,有一位老師與小編聊起他的事,小編聽了也極其驚訝。
事情是這樣的,他教畢業班十幾年,學校也換了好幾任的校長。教學畢業班多次取得優異的成績,竟然沒有一個校長,給他評過一次縣“優秀教師”。心涼了!工作認真,不認真一個樣!
有的鄉村學校領導班子,評優評先,講人情,講關係,不講成績,如何讓教師成長?
還有,學校沒辦法給優秀教師好的廣闊的平台。鄉村教師能參加縣級評優比賽,基本是個極限了。你要想參加市級以上的比賽,可能要先考進城再説了。
待着、待着,沒機會走出去看一看,教着教着就麻木了。
因而,小編在這裏想希望,上級領導,能給鄉村教師更大的平台。平台有多大,心就有多大。
看了以上四點,你們説説鄉村學校,教學質量每年下滑,只是老師的責任嗎?
當然,以上只是小編個人的看法,如果你們有什麼想説的,大家可以在評論區互相交流。
小編最後還想對所有鄉村老師説,不管環境怎樣,一定要記住不忘初心,相信付出終會擁有!