出手抄報、做PPT、拍視頻、做手工……復課後，家長以為終於送走了小祖宗們，結果這些高難度作業又再次捲土重來，壓得家長們叫苦不迭：這到底是給孩子佈置作業，還是給家長佈置作業？今年全國兩會期間，全國政協委員、江蘇省作家協會主席範小青準備提出關於給小學生家長減負的提案，引發了大多數家長的強烈共鳴：可算是有人説出我們的心聲了！
家長陪作業一事，已成了一個普遍的社會現象，甚至引發了一系列的社會問題。"不寫作業父慈子孝，一寫作業雞飛狗跳"，這一句玩笑話卻是如今無數家庭真正的縮影。
2018年發佈的《寫作業壓力報告》顯示，在中國，91.2%的家長都有過陪孩子寫作業的經歷，其中每天陪的高達78%。學生年級越高，家長陪寫作業的時間越長，有7%的高中生家長每天陪寫作業超過4小時。上班、陪作業無縫銜接，家長們感到身心俱累，"就像每天都打兩份工"。而陪寫作業，也成為影響中國家長幸福感的主因。
"如果什麼都要家長做，那要老師做什麼？"有家長如是抱怨道。的確，在孩子的教育過程中，家庭和學校承擔的責任是不同的。家庭主要培養孩子健全的修養與品格，養成良好的生活和學習習慣，併為孩子提供物質和精神的支持，而教授、監督具體知識的學習則是學校和老師的任務。
更何況，家長陪作業，還會受到各種各樣條件的限制。首先，家長的知識水平有高低，很多家長自己都只有小學的學歷，卻要去輔導初中的作業；再者，家長的工作繁忙，上了一天班回來，下班還要陪作業，拿一份工資卻好像在打兩份工；最後，很多家長都沒有接受過系統的師範訓練，一輔導孩子寫作業就情緒崩潰，"親媽變後媽"，不利於家庭和諧。
繁瑣的作業，除了讓家長和學生更累，起不到更好的作用。那麼，真正的減負，要從哪裏做起呢？
最本質的，還是要從校方進行改革。要切切實實地減少家長的負擔，就要從減少孩子們的負擔起。在校期間，校方和學習要合理設計教授內容，課上能完成的任務，不要堆到課後再做；一些流於形式主義的課程和任務，例如手工作業，也可適當減少或取消；不要給孩子們佈置超過其能力範圍的作業，例如剪視頻、做PPT等，這些連很多成年人都不會的東西，卻要讓孩子們來做，實在是"心有餘而力不足"呀！
其實，大部分家長反對的並不是"陪作業"這件事本身，而是作業的"量"，和陪寫的"度"。家長積極參與孩子的學習生活是一件好事，但"代勞"卻是過猶不及了。
為了促進家校同步和家庭和諧，學校給家長的"陪作業"任務一定要適度和合理，力避吃力不討好的形式主義，讓教育拾回本心，真正迴歸師生之間。