尹增貴 江西省骨幹教師，九江金安高級中學物理教師，中學物理高級教師。
今年的高考物理試題聚焦物理學科核心素養，聯繫生產生活、現代社會及科技發展，貼近教材和教學實際，以“必備品格”和“關鍵能力”設計試題的立意十分明顯，具有以下顯著特徵：
一 立足基礎，引領課堂迴歸教材
為引導學生夯實學習發展的基礎，所有試題非常常規，沒有“偏”“難”“怪”“繁”試題。為促進課堂迴歸教材，發揮高考試題的引領作用，體現育人功能，有些試題的背景材料取材或改編於教材，有些試題以學生日常生活實際為背景，可謂匠心獨運。如第14題安全氣囊的背景素材來源於課本“科學漫步”，第19題的核反應方程也源於課本。
二 突出主幹，注重理論聯繫實際
今年的高考試題注重對主幹知識、核心概念和規律的考查，着力對物理過程的分析及物理思想的考查。必考部分仍以力電為主，其中選擇題為“四力三電一原”、實驗題為“一電一力”，和去年設置相同，難度不大。計算題為“一電一力”，預計難度與2018年相當。這些試題突出考查高中物理主幹知識，同時聯繫科學技術、生產生活情景，情景與主幹內容有機融合，可謂“相得益彰”。如第24題以“運-20”重型運輸機為背景，考查勻變速直線運動規律；第16題以盪鞦韆為情境，考查牛頓第二定律、圓周運動規律等。
三 適度創新，聚焦物理核心素養
今年高考物理試題對部分試題進行了適度創新，既優化考試內容，又與時俱進，使得物理學科素養得以充分體現，可謂“推陳出新”。如第18題創新了試題的設問，要求學生分析不同速率的粒子在磁場中的運動情形，再分析出粒子在磁場中運動時間最長的情況，對“物理觀念”“科學思維”的考查淋漓盡致；如第23題用氣墊導軌驗證動量定理，就是驗證牛頓第二定律的創新，對“科學探究”各要素的考查一覽無遺。
四 發揮特點，強化學科關鍵能力
試題把學科知識與關鍵能力相結合，着重考查學生的關鍵能力，考查知識的同時，考查能力的意圖躍然紙上，可謂“一箭雙鵰”。如第20題把物塊的重力勢能和動能與下滑距離的關係用圖象呈現，考查學生從圖象中提煉、加工、運用信息和解決實際問題的能力；第23題用氣墊導軌驗證動量定理，重點考查實驗探究能力；第25題，以帶電粒子在電場中運動為背景，考查動能定理、動量定理、電場力做功、運動學等知識外，重點考查分析問題、解決問題、運用數學知識處理問題的能力，對學生要求較高。
來源:潯陽晚報