“學霸”筆記的N種打開方式
■許鑫 丁玉輝
在學習筆記分享會上，學員們正在討論海流方程公式。
清晨的霧靄還未散去，洪昱珺便早早坐在了書桌前。
打開繪圖工具包，拿出鉛筆、三角板和圓規，洪昱珺開始在筆記本上畫一幅“皮帶輪”的零件圖。畫輪廓定形、標凹槽深度、在圖上一一標註數值，她仔細地用鉛筆一筆一筆描摹，對每一個數據反覆進行比對，因為她知道圖紙上哪怕一毫米的細微誤差，都會給實際的裝配工作帶來不可估量的損失。
洪昱珺是國防科技大學2018級學員。翻開她的筆記本，最常見的是各種電路圖、力學分析圖和零器件的裝配圖等。她對畫圖情有獨鍾：“再晦澀難懂的理論，通過繪圖都變得立體直觀、便於理解記憶。”
常言道：“好記性不如爛筆頭。”縱然記憶力再好、理解力再強，哪一個“學霸”的身邊沒有幾本“壓箱底”的筆記本呢？
小小筆記本，承載大乾坤。對於今天我們要介紹的幾位來自國防科技大學的“學霸”來説，那些落在紙上深深淺淺的字跡、錯落有致的圖表背後，不光有知識點，也有方法論；不光有閃光的智慧，更有閃光的汗珠；它們不僅僅代表着成就感，還是記錄着青春奮鬥征程的“成長冊”……
“筆記不僅記錄了知識，也記錄着我奮鬥的青春”
學員們的各種學習筆記。倪浩洋攝
洪昱珺的“奮鬥史”要從她畫的第一張光路圖説起。
打開她的書櫃，滿滿一層都是大學2年來記的筆記。“這裏不僅承載着我的‘奮鬥史’，也記錄了我的‘血淚史’。”洪昱珺隨手抽出一本筆記調侃地説。
《應用光學》是她大學期間接觸的第一門專業課，這門課程專業術語多，單純靠記憶很容易混淆。於是，洪昱珺選擇畫光路圖來加深理解。沒想到，只佔筆記本五行字的一張小圖，她硬生生畫了半個小時。
原來，光路圖裏涉及各種光的折射、反射、匯聚等，一不小心就會畫偏，需要邊測量邊畫。剛畫好一條入射光線，就因為透鏡的變化需要重新調整位置。於是，她把透鏡先擺好，量好每個透鏡的厚度以及相互之間的距離，再根據光學定理將折射出的光線精確地畫上去。
雖然繪圖“初體驗”並不完美，卻讓洪昱珺打開了筆記“新世界”的大門。她發現之前在腦子裏“亂成一鍋粥”的專業術語，變成圖形後立馬生動立體了，在筆記本上畫圖製表成了她學習道路上的“神助攻”。
別看洪昱珺現在是個名副其實的“學霸”，初中時的她一次數學考試卻在班級“墊了底”，自尊心非常受打擊。為了提高學習成績，她開始做筆記。
洪昱珺至今還記得，那是一本紅色牛皮紙封皮的本子。筆記本第一頁是她列的一張計劃表，上面工工整整地記錄着每個階段的學習計劃和階段性目標，每天要對完成進度進行自我評價，絕不允許在執行力上“打折扣”。
畢業那天，初中班主任把洪昱珺那本已經磨得卷邊兒的筆記本留存下來，因為它見證了一個下游學生逆襲成為班級第一名的勵志故事，她想傳給更多的學生看。
雖然本子被老師拿走了，但是記筆記好習慣留下來了。從大一到現在，洪昱珺寫滿了30本筆記本，密密麻麻的文字，見證了她每一個挑燈夜讀後的晨曦和每一次攻克難題後的喜悦。
“讀一本書要越讀越薄，記筆記是把書讀薄的通關密鑰”
學員們的各種學習筆記。倪浩洋攝
“如何讓知識入腦入心？”這是王奕清讀軍校後常思考的問題。為了解決這個問題，她在筆記上可是下了不少功夫。
大一學期結束，王奕清的高數和線性代數都拿到了95分以上的好成績，可是，大二一堂專業課，讓她認清了現實的“骨感”。
那堂專業課，教員在講台上行雲流水般地解微積分方程，而王奕清記不起微積分方程的求解方法。過去拿了高分，今天慘遭“翻車”，這讓她意識到學習方法出了問題。
翻開王奕清大一時的筆記本發現，每一節課她都能記四五頁紙。她説那時記筆記就是“一頓猛抄”，導致經常無暇理解和思考課堂內容。雖然筆記內容很全面，考試成績也很高，但“考完就忘了”。
現在，王奕清的筆記本已經“升級換代”。她將筆記分為兩欄，右側主欄記錄課堂重點，左側副欄記錄課後的補充説明，頁面下方的空白區域用來解答疑問。
“調整記錄方式後，感覺條理更清晰了，對知識的掌握不再停留在死記硬背上，而是真正做到了融會貫通。”課堂上，王奕清再也沒有出現大腦“短路”的窘況。
對學員陳尚宇來説，針對不同課程的學科特點分類做筆記，是他保持學習“不掉線”的秘籍。“數學家華羅庚説，‘讀一本書要越讀越薄’，記筆記是把書讀薄的‘通關密鑰’。”陳尚宇的筆記本主要分為三大類：錯題本、記整體知識框架的本子和記具體內容的本子。筆記的字數很多，每一本都是“厚積薄發”的成果。
就拿陳尚宇的英語錯題本來説吧，裏面密密麻麻記錄最多的是語法錯誤。陳尚宇所學專業需要通過英語專業四級考試，而“專四”中的語法選擇題是他的“軟肋”。針對這個薄弱項，陳尚宇發起了“猛攻”。他把語法知識點的大框架全羅列出來，然後再一點點填充小知識點。在筆記上每填充一個知識點，都會刷對應的真題，如果答錯了，便記錄到錯題本上，不放過任何出錯的可能。短短一個月，陳尚宇寫滿了一本筆記本，語法題的正確率由50%上升到了90%。
同班的劉安澤跟陳尚宇有相似的經歷，他也經常在語法題上“卡殼”。陳尚宇觀察後發現，每次做錯題劉安澤都沒有進行梳理總結。陳尚宇便把自己的錯題本拿出來“共享”，並耐心講解記錄錯題的重點和方法。
“同學們都笑稱他是錯題本‘推廣大使’。”開始梳理錯題後，劉安澤語法題的正確率也快速提升。
“它是一種落在紙上有形的力量，讓我成為更優秀的自己”
翻開學員李湘源的筆記本，一股“工科男”的即視感撲面而來。沒有太多文字，取而代之的是一條條像樹枝一樣散開的線條和簡短的關鍵字。
李湘源介紹道，思維導圖是以中心詞為起點畫出主要分支線，然後畫出二級分支線、三級分支線……這樣整理筆記後發現，以前難以理解的理論，一畫到紙上，便像魚兒遇見了水一樣，活靈活現了起來。
《光通信導論》是李湘源的專業必修課。在對每一章節做思維導圖後，他發現整本書其實主要在闡述兩個問題：信號功率和信息速率受限的原因及解決辦法。以這兩個問題為切入口，李湘源彷彿一下子打開了光纖通信的“快速通道”，他把細碎的知識點像樹枝一樣串聯起來，幾百頁的教材“瘦身”成了幾頁薄薄的“知識樹”，重點內容一目瞭然。
有了這些思維導圖，李湘源的學習效率成倍提升。上學期，他取得了專業第一的好成績。
對李湘源來説，記筆記的好習慣不僅讓他在學業上收穫頗豐，在擔任學員隊骨幹時也受益很多。
李湘源所在學員隊雖然人數不多，卻包含了5個專業，一學期要開設50餘門課程。學員大隊要求，每門課考試前學員隊要先自測，然後對自測成績不理想的學員進行針對性強化訓練。
“課程考試都集中在學期末，有時候剛學完課程，緊接着就要考試，哪有時間自測啊，更何況還要預留出加強培訓的時間。”隊裏的幾個課代表找到副連長李湘源“訴苦”。
“沒事，交給我！”李湘源自信地拍了拍胸脯。其實，光弄清楚這50多門課的安排就不容易。整整一週時間，李湘源一有空閒就把自己關進宿舍畫思維導圖，當50多個節點終於匯聚到5個起點時，李湘源的臉上掛滿了笑容。
“我找到了比較合理的方案，計劃每10周分5個專業方向組織一次測試，實時跟蹤每位同學的學習狀況。”李湘源用思維導圖做的大隊學習計劃，獲得了各專業負責人的一致點贊。李湘源也通過這件事驚喜地發現，記筆記對他而言已不再是一種單純的記錄方式，而是內化成了他的思維模式。
“記筆記幫我養成了邏輯思維習慣，也幫我解決了很多實際問題，對我而言，它是一種落在紙上有形的力量，讓我成為更優秀的自己。”面對未來的挑戰，李湘源信心滿滿。
（本文刊於《解放軍報》2020年9月29日第11版）
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來源:中國軍網