針對縣域義務教育質量評價
要求不給學校下達升學指標，不單純以升學率評價學校、校長和教師，不舉辦重點學校，不公佈、不炒作中高考狀元、升學率等
針對學校辦學質量評價
明確提出要嚴控考試的次數，不公佈考試成績和排名，實行均衡編班，不分重點班、快慢班等
新華社北京3月18日電（記者胡浩）考試排名、分數、升學率，這些曾套着中小學校的“緊箍咒”，如今要“鬆一鬆”了。教育部18日召開新聞發佈會介紹，教育部等六部門聯合印發《義務教育質量評價指南》，要求加快建立以發展素質教育為導向的義務教育質量評價體系。
義務教育質量評價指標體系包括縣域、學校、學生三個層面。縣域義務教育質量評價主要包括價值導向、組織領導、教學條件、教師隊伍、均衡發展等；學校辦學質量評價主要包括辦學方向、課程教學、教師發展、學校管理、學生髮展等；學生髮展質量評價主要包括學生品德發展、學業發展、身心發展、審美素養、勞動與社會實踐等。
為扭轉唯分數、唯升學的不良傾向，評價指南提出具體要求。針對縣域義務教育質量評價，要求不給學校下達升學指標，不單純以升學率評價學校、校長和教師，不舉辦重點學校，不公佈、不炒作中高考狀元、升學率等。針對學校辦學質量評價，明確提出要嚴控考試的次數，不公佈考試成績和排名，實行均衡編班，不分重點班、快慢班等。
“這些都是硬性要求。”教育部基礎教育司副司長朱東斌説，在學生的發展質量評價中，首先是從德智體美勞五方面進行全面綜合的評價。即使是學生的學業發展評價，也不侷限於學業水平，而是更加突出學生的學習習慣、創新精神，為學生綜合素質和終身發展奠基。
對於教育教學中存在的一些其他問題，評價指南也作出了設計。比如，針對教師負擔重問題，提出嚴格控制面向學校的各類審批、檢查驗收、創建評比等活動，規範各類“進校園”活動。針對教師職業倦怠、積極性不高問題，提出“完善校內教師激勵體系”等。
來源:河北日報