中國青年報客户端訊（中青報·中青網記者王燁捷）日前，來自全國各地中小學校的校長、老師們齊聚在華東師範大學，一起就基礎教育卓越發展的基本原則和發展方向進行討論。老師們拿出了各自在校園裏實踐的原創案例，一點一點擎畫“未來教育”。
94歲高齡的人民教育家於漪專門為這羣活躍在教學一線的老師們寫來長信。她在手寫信中説，獲獎案例的設計者、實踐者主動作為的奮鬥精神令人感動，“他們以卓有成效的教學變革活動，證明了‘創新不是盲目的，而是有底氣和積累的支撐’”。
首屆“中國基礎教育卓越原創案例”評選活動，是在上海市教育發展基金會的支持下，2022年8月由華東師範大學發起並主辦的。活動累計收到來自全國20個省、直轄市的305個案例，歷經初審、複審、案例輔導、網絡投票、會審答辯、專家小組評議、組委會討論等環節，最終26個案例獲獎。
其中，《信息化賦能學校全面育人》等8個案例入選“卓越案例”獎，《經濟環保低碳的廚餘垃圾堆肥》等18個案例獲“特色案例”獎。
“很多人都覺得我們華二競賽很厲害，但實際上我們的體育也很厲害。”華東師範大學第二附屬中學《“N個百分百”五育融合育人模式的探索與實踐》是8個入選的卓越案例之一，該校黨委書記兼副校長袁軍在分享教學案例時介紹，在華二這所以競賽厲害、高考厲害出名的高中裏，對學生們還有若干個“百分百”的要求。比如，100%的學生參與小課題研究、100%的學生選修校本課程、100%的學生完成100個實驗、100%的學生學會游泳和太極、100%的學生做100課時志願者、100%的學生精讀推薦名著等。
這些“百分百”的背後，都與素質教育要求有內在聯繫，最終形成的是一套科學完整的課程方案。袁軍説，未來的人才培養模式應朝着“個人模式”方向進行轉型，“這是一個全新的挑戰，學校要解決好國家課程、校本課程、學生個人素質提升和個性化發展之間如何結合的問題。”
而在中福會少年宮，中小學生已經開始做起了“跨學科”問題的研究。這裏開發了包括《我的綠色創空間》《奇趣納米》等課程，每一門課都涉及多個學科的學習。比如“綠色創空間”課包含科學、數學、藝術、信息技術等；“納米”課包含物理、化學、材料、美術、設計、生物等。
在《智創融合》課程中，學生們還要進行“衝破大氣層的裝備挑戰”，其子問題包括紙飛機的空氣動力學原理、飛行器的動力裝置、飛行器的降落傘、怎樣用智能方法模擬環繞路線等。
中福會少年宮的教師孫清文介紹，這些課程資源還被分享給了同濟附屬實驗小學、愚園路一小等多所中小學，杭州青少年活動中心、江蘇省婦兒中心等也把這些課程進行加工再造。
“在雙減政策的背景下面，單科學習時間減少了，為我們跨學科核心素養教育開展提供了空間。我還開發了線上課程資源包，面向廣大少年兒童和對跨學科課程有興趣的社會人士開放。”孫清文説。
有一門課，可以一年四季不重樣地上。在華東師範大學附屬小學的校園裏，“二十四節氣課”是孩子們的最愛。小雪節氣周圍有什麼變化、南方北方小雪節氣有什麼不同、動物們是怎麼過冬的、為什麼之後小滿沒有大滿、“小滿”式的人生是什麼、“小得盈滿”是什麼意思……記者注意到，針對不同年齡段的學生，這所學校還設計了不同教學形式和目標的節氣課。到了小學3-5年級，老師們會要求學生考察科學發現的歷程、學會使用基本工具和儀器考察天氣等。
不同的節氣，都配置了不同的藝術手作、民俗文化、技術工程類的學習要求。比如芒種節氣，學生們除了瞭解合歡花開、青梅煮酒的古人創作意境外，還要學習製作萬花筒、賞讀古詩《梅雨五絕》、用數學量表統計梅雨雨量。
據悉，55位高校學者、正高級教師和研究員針對前述原創教學案例開展了三輪評審工作，除了對案例進行集體輔導外，專家們還對入圍終審的案例，從理論高度、應用寬度和實踐深度等方面給出了具體的改進建議。
來源：中國青年報客户端