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日本以為普通家庭主婦佐藤亮子通過自己獨有的教育方法，將4個孩子全部送進了東京大學最難考的醫學部。培養出一個東京大學醫學部學生已經足夠有難度，而這位全職家庭主婦居然培養出了4個，一時間引起日本國內廣泛關注，而她本人也開始在網絡以及電視上分享自己的教育經驗，她的育兒書籍以及講座沙龍，無一不受到了很多日本媽媽的追捧。
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可能會有人認為，能把4個孩子全部送進東大，這位媽媽自己本身就算不是東大畢業也應該是重點大學的高材生。但實際情況是，這位媽媽畢業於一所極其普通的大學，畢業後在一所高中教過2年英語，但一結婚就辭去了工作，成了一名全職家庭主婦。這樣一位普普通通的主婦，到底是怎麼培養出了4個東大醫學部學生呢？佐藤在自己的書中介紹了自己的教育方法。
■注重3歲前的教育
這也是佐藤媽媽教育理念的核心。佐藤認為，孩子在3歲之前無法自己去判斷周圍環境的狀況，只能被動得處在父母為自己準備的環境中，因此在此期間父母能夠為孩子提供什麼樣的環境，使用什麼樣的言辭，可以説起着至關重要的作用。日本也有類似“3歲看到老”的俗話，而佐藤媽媽對此也非常信奉，因此她從孩子出生開始到3歲期間便用自己獨特的教育方法給幾個孩子打下了基礎。而這個做法就是，在3歲前給孩子讀1萬本繪本，聽1萬首童謠。光是看了這個數量，可能很多媽媽就望而卻步了，但佐藤媽媽這麼做自然有她的道理。
她認為，孩子在這個期間充滿好奇心，對周遭新事物的吸收程度非常高，而繪本和童謠中使用的都是優美而温暖的詞句，在此期間讓孩子大量接觸到這些語句，可以讓那些美好的東西深植於孩子記憶中。孩提時期所得到的“感性”，會成為支撐孩子一生的力量。在此之上，這種做法還可以培養孩子的共情能力，可以更好理解他人的感情，會更有同理心，並且通過早期閲讀習慣的培養，讓孩子長大之後也不會對學習本身產生牴觸情緒。
除此之外，通過繪本和童謠，還可以鍛鍊孩子的讀解能力。所謂讀解能力，是指在閲讀一篇文章時，腦海中可以浮現出文章中內容的影像，即把自己讀到的文字內容在腦海中進行可視化，並且能針對文章內容發表自己的所感所想。這種能力不僅侷限於文字閲讀上，對一個人如何去認識世界，認識周遭環境以及發揮想象力都會起到很大的作用。但這種能力的培養並非一朝一夕，需要長時間的培養。因此首先要做的就是讓孩子先從語句相對容易理解的繪本和童謠開始，掌握基本的文字能力，並對人類的情感有一個最基礎的感知，在此基礎上再去逐漸接觸困難的文章。
■早早為孩子的未來制定好一個方向
佐藤媽媽在孩子很小的時候就決定讓他們去走普通的學術道路，即接受正統的學校教育，然後去參加高考，原因是她認為孩子在體育和藝術方面並沒有過人的天賦，比起逼迫他們去學習這些他們可能不擅長的東西，不如讓他們專注於學習，通過考大學，讓孩子能夠擁有一個光明的未來。事實證明，幾個孩子在學習方面都有很大的天賦，也肯努力，報考東京大學醫學部也都是孩子們自己做出的決定。
■保護孩子的自尊心
佐藤媽媽從來不把孩子的成績單給孩子們的爸爸看，因為爸爸是一位比較嚴格而且比較傳統的人，看到孩子的成績單，如果發現成績有所下降，便會直白得説出“這次怎麼考得沒有上次好啊？”，即使孩子們的成績已經很優秀。佐藤媽媽怕父親的這些話會傷害到孩子們的自尊心，因此從來不讓父親插手幾個孩子們的教育。
■親力親為督促孩子學習
這點做法也許跟國內父母的做法很類似，比如佐藤媽媽會親自為孩子制定日程表，特別是臨近考試期間，以此來督促孩子學習。除此之外，根據每個孩子的水平，制定相應的學習筆記，準備相應的習題集，可以説是半個老師了，讓人莫名想到小歡喜裏陶虹演的那個媽媽。另外，佐藤媽媽還會把孩子們考試中做錯的題做成背誦卡片，讓孩子們在晚飯期間背誦，原因是單獨制定背誦時間也是一種浪費時間的行為。
■禁止考試前談戀愛
這一點也被一部分日本民眾所詬病，他們認為不應該為了學習剝奪孩子交友以及與戀人相處的時間。這個做法也許在國內非常普遍，但在日本，孩子在初中或者高中談戀愛，父母也不會過多反對，所以佐藤媽媽的這種做法才讓一些父母表示反感。
■總結
日本有很多媽媽看了佐藤媽媽的書，聽了她的講座，都試圖效仿她的做法，期望把自己的孩子也培養成東京大學的學子。但另一方面，對佐藤媽媽的教育方法表示不懈的人也非常多，他們認為佐藤媽媽的這種做法是把自己的意志強加於孩子身上，剝奪他們選擇的權利，同時也過分誇大了母親的作用。但佐藤媽媽則表示，自己的做法都是以保證孩子們開心健康為首要前提，並沒有逼迫孩子。當然不管是佐藤媽媽的努力，還是孩子們自己要強，四個孩子成功入學東大是不爭的事實。至於這種教育方法好不好，對不對，見仁見智。