麻省理工博士鄭騰飛，回國當小學老師
三百六十行，行行出狀元。
任何行業都不分高低貴賤，都能夠做出一番成績，然而世人在起初，卻喜歡戴着“有色”眼鏡看問題。
一如當年的“北大屠夫”陸步軒。
北大屠夫陸步軒
當一位北大才子卻在街頭賣豬肉的消息一經曝出，世人的態度大多數是不理解，甚至隨之而來的是鋪天蓋地的批評。
直到近些年，陸步軒將自己的品牌越做越大，當初的質疑，才變成讚美。
無獨有偶， 相比較世人眼中的清華、北大高材生，必須拿高薪、坐在高檔的辦公室工作，真正的有思想的人，更在意自己想要的是什麼 。
同樣是一位北大的本科畢業生，而且還讀下了麻省理工學院的博士，這樣一位外人看來前程無量的“學霸”，在畢業後卻做出一個很多人無法理解的決定。
她選擇回國，成為一名小學教師。
這個人就是鄭騰飛，自稱自己是“學霸受害者”的“學霸”。
北大畢業生鄭騰飛
01
求學不是為了“應試”
國內高考是怎樣的呢？
雖然説一千個人眼裏有一千個哈姆雷特，但是用“千軍萬馬過獨木橋”這句話形容高考，相信都不會反對。
每年的高考都有數百萬考生同時競爭，優勝劣汰之下，只有考試分數高的人，才能有機會進入名校。
在這之下，自然導致很多學校，會在升學率的指標之下，不斷加強學生的“應試”能力。
一個學霸不一定多有創新能力，但是“應試”能力一定不弱 。
高三的學生在衝擊高考
在敬佩每年的高分學霸的時候，也不免在想，將“應試”當成求學的大部分或全部，真的對嗎？
如果是在大學之前，恐怕還有效，畢竟之前的階段，主要的評價標準就是學習成績；可是到了大學，很多同學，不通過成績，也能夠嶄露頭角，成績似乎不“那麼重要”了。
而作為一名通過高考，進入北京大學化學系的鄭騰飛，就是到了大學，才認識到這個現實。
鄭騰飛剛上大一，就遭到了來自身邊同學的“打擊”。
因為所在的化學系，有幾十名同學是通過報送上的北大，他們的學習成績不一定多麼高，然而綜合素質，尤其創新能力很強，在學習中的表現，讓鄭騰飛對自己甚至一度產生自卑。
上大學時的鄭騰飛
在國內求學的整個過程中，我練成了一種“武功”，那就是應試技巧。至少在大學之前，這套武功令我無往不利；可是在大學之後，它的威力下降了，周邊的很多人不靠這個，也很厲害。
不過鄭騰飛的這套“武功”確實練得不錯，她也是憑藉應試能力，在GPA、GRE、託福等考試中，都取得不錯的成績，甚至還憑此“打進”了麻省理工學院，這所世界級的名校。
大學往往可以成為一個人的迷茫期，哪怕是北大的高材生也不例外。
鄭騰飛能夠憑藉自己的應試能力考進北大，這本身就是一種很不凡的成就，不過相比較而言，應試能力強，到了大學這個考察更加多元化的地方，鄭騰飛這樣的人，反而有些容易遭受打擊 。
不過，也許換個環境，就能夠激發一個人的“覺醒”。
鄭騰飛和學生
02
國外求學，認清自己
在MIT的五年，收穫遠超在北大的四年，曾經的我是一個“學霸受害者”。
在憑藉自己的“武功”進入到麻省理工學院後，鄭騰飛遠遠沒有感受到絲毫鬆懈，甚至受到了更加沉重的打擊！
這裏的人都可以稱之為“天才”，優秀似乎是這羣人的習慣，而這羣優秀的人，給了鄭騰飛很大的觸動，這也成為她決定改變自己的重要原因。
有些時候， 環境對一個人的影響之深，甚至可以扭轉她的命運 。
如果沒有進入麻省理工學院，按部就班地在北大完成自己的博士，鄭騰飛也許會有壓力，但是憑藉自己的“武功”，相信也問題不大，她還會覺得，自己本身依然是很“優秀”。
鄭騰飛和MIT同學
周邊的這些同學，往往都對自己的目標有着“狂熱”的追求，並能夠靠努力堅持下去。
鄭騰飛才知道， 如果為了學習成績而學，這樣的學霸其實是“走偏了” 。
而這個道理，直到了求學二十多年後才認識到，是不幸、也是幸運。
不幸的是，自己知道得晚，耽誤了這麼多的時間；幸運的是，自己現在知道，還有時間去改變 。
我突然意識到自己之前都是在浪費人生。
因為鄭騰飛在麻省理工學院才認識到自己的動手能力差，對科研其實並沒有太大的興趣，每次去實驗室都很痛苦。
而為了“不浪費自己的生命”，鄭騰飛決定重新思考自己的人生，並且在博士畢業的時候，放棄了大公司的offer。
回國，當一名小學老師！
當小學老師的鄭騰飛
03
教育從小抓起
對於鄭騰飛而言，國內、國外的求學經歷，令她真正明白了自己的興趣和“使命”所在。
那就是 國內的基礎教育 ，有些事情，就應該從小抓起。
認知從小抓起
有人説：“興趣是最好的老師”。
尤其是在一個人小的時候，如果有一個或多個好的、積極的興趣，那麼他就會比成年人更有動力去探索，而這樣的特性，如果能夠好好引導，往往可以影響一個人的一生。
鄭騰飛在自己二十多年的求學中，結合自身以及周邊人的經歷，她深知， 基礎教育，雖然課程方面並不難，但是如何“育人”，才是這個層次的教育，最難的地方 。
真正懂得引導孩子有正確認知和好的興趣的老師，實在太少了！
如果以為教學僅僅是傳授知識，那麼就大錯特錯了，一個好的老師，還應該讓學生，對自身、外界有一個正確的認知。
學習，不能為了“學”而學。
享受學習的過程，明白自己的興趣所在，堅持下去，真正成就一番事業。
知行合一從小教起
“知行合一”，這是我國明朝著名的思想家王陽明先生提出的理論。
如果僅僅知道和認知到一個事物還不夠，還應該去用行動實踐它。
説起來簡單，可是做起來難。
國內很多學生都是理論能力強，動手能力卻不強，只因從小大部分時間都是用課本學習，真正操作卻並不多。
以為自己懂了，可是並不代表，自己就能夠做出來 。
基本的科學素養和動手解決實際問題的能力很重要，這也要從小抓起。
如何培養和引導學生的動腦、動手能力，在鄭騰飛看來，小學是一個非常重要的教育階段。
從北大本科畢業，到麻省理工學院博士畢業，一位本能進入大公司拿高薪的“學霸”，卻選擇放棄唾手可得的舒適未來，回國投入到基礎教育。
其實有些時候人生的選擇，就是為了“能夠為這個世界做點兒什麼”