到2022年將建成“三個課堂”應用支持和服務保障體系

11月13日，記者從寧夏教育廳瞭解到，為加快推進“互聯網+教育”示範省（區）建設，加強專遞課堂、名師課堂和名校網絡課堂（簡稱“三個課堂”）建設與應用，擴大優質教育資源覆蓋面，推動教育公平和質量提升，自治區教育廳近日製定了《寧夏中小學“三個課堂”建設與應用指南》。

《指南》規定，“專遞課堂”強調專門性，主要針對農村薄弱學校和教學點缺少師資、開不出開不足開不好國家規定課程的問題，採用網上專門開課或同步上課、利用互聯網按照教學進度推送適切的優質教育資源等形式，幫助其開齊開足開好國家規定課程，促進教育公平和均衡發展。“名師課堂”強調共享性，主要針對教師教學能力不強、專業發展水平不高的問題，通過組建網絡研修共同體等方式，發揮名師名課示範效應，探索網絡環境下教研活動的新形態，以優秀教師帶動普通教師水平提升，使名師資源得到更大範圍共享，促進教師專業發展。“名校網絡課堂”強調開放性，主要針對有效縮小區域、城鄉、校際之間教育質量差距的迫切需求，以優質學校為主體，通過網絡學校、網絡課程等形式，系統性、全方位地推動優質教育資源在區域或全國範圍內共享，滿足學生對個性化發展和高質量教育的需求。

到2022年，寧夏將建成覆蓋全區的“三個課堂”應用支持和服務保障體系，全面實現“三個課堂”在廣大中小學校（含教學點）的常態化按需應用，建立健全利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制，開不齊開不足開不好課的問題得到根本改變，課堂教學質量顯著提高，教師教學能力和信息素養持續優化，學校辦學水平普遍提升，區域、城鄉、校際差距有效彌合，推動實現教育優質均衡發展。到2025年，“三個課堂”應用生態基本形成，學校教育教學模式和育人方式發生革命性變化，教師結構性短缺問題有效破解，全區教育發展水平和人才培養質量實現跨越式發展。

“三個課堂”系統總體架構由自治區“三個課堂”服務平台，各地各學校主講端、接收端軟硬件系統通過網絡互聯互通組成。自治區“三個課堂”服務平台由自治區教育廳統一規劃建設、統一管理運維，基於雲計算的開放平台架構，部署在寧夏教育雲上，與寧夏教育雲資源服務互聯互通，統一為各地各學校提供應用服務，各市、縣（區）和學校不再獨立建設平台。《指南》對服務平台、主講端、接受端、應用模式等也作出了明確要求。（寧夏日報記者　張賀）