小康家庭的“窮養”教育，當出現這些特徵時，説明已經“變味”了

時下人們生活中的物質條件更為充裕，這使得孩子們可以獲得更多的物質滿足。不過雖然在富養教育流行的當下，仍然有一部分父母堅持窮養教育，父母認為只有對孩子進行窮養，孩子才能夠更懂得珍惜。於是有一些這樣條件，明明很不錯的小康家庭，也開始對孩子進行節衣縮食的窮養教育。不過就在父母為自己窮養教育的智慧而沾沾自喜時，卻沒有發覺此時的窮養教育方式已經變味了。

父母故意在孩子面前哭窮，自以為是在對孩子進行窮養教育，可沒成想孩子卻變得自卑了

王先生出身於農村，小時候的他生活條件十分艱苦，但是好在他沒有被苦難所打倒，反而憑藉自己堅強的毅力和超強的學習能力實現了人生的逆襲。王先生認為，正是窮苦的家庭環境鍛鍊了他的能力，所以即便現在自己的家庭已經是小康水平，但是他仍然認為要對兒子進行窮養教育。

在孩子的吃穿住行上，王先生都將窮養教育奉行到底，尤其是平時根本不會給孩子零花錢，時不時的他還會向孩子哭窮。“爸爸媽媽供你讀書不容易，在花錢方面，一定要省着點花！”甚至為了讓孩子感受到更加全面的窮養教育，王先生時不時地還會買一些粗糧窩頭回來，目的是為了讓孩子憶苦思甜。

王先生對於自己的這套窮養教育方式十分得意，他認為在這樣艱苦的環境中，孩子就會像自己小時候一樣脱穎而出。不過令他沒有想到的是，孩子並沒有按照他預計的軌跡成長，反而表現出了更強的自卑心理。

當老師和王先生談論孩子的自卑性格時，王先生對此大為不解，“為什麼我小時候能夠在窮養教育下不拋棄不放棄，而我的孩子卻不行呢？”其實當家長們把握錯了窮養的方式時，無論再怎麼努力都無法實現自身的教育誤區，因為此時的窮養已經被家長們弄得跑偏了

當父母的窮養教育中出現這些表現時，窮養教育就已經變了味

父母為了營造出窮養教育的環境，明明家庭條件不錯卻要故意在孩子面前哭窮。可是對於心智尚未成熟的孩子而言，過早地見識到生活的窘迫，這對於他們的心智發育來説，並不一定是件好事。父母們在自己營造的教育環境中，感動於自己的用心良苦，可是卻沒成想，這也讓孩子感到了更大的壓力。

當父母不願意給予孩子零花錢，並且認為給孩子錢花就會滋生孩子身上花錢大手大腳的壞習慣時，父母這種狹隘的教育觀也正在與窮養教育方式南轅北轍。因為怕孩子花錢，而不給孩子零花錢，這顯然有一些過激了，而這也無法實現窮養教育的終極目的。

當父母對孩子過分小氣的時候，大人身上這種摳摳嗖嗖的行為表現也會對孩子產生影響，比如説讓孩子變得愛佔小便宜，不願意與他人分享等等。在父母如此這般的窮養教育下，很容易把孩子教育的心窮了。

真正的窮養教育應該是什麼樣的？父母應該心裏有數

父母捨得孩子吃苦，讓孩子在艱苦的環境中磨練意志，這才是窮養教育的真諦。過着並不意味着父母要特意的為孩子挖坑，特意的給孩子找苦吃。父母捨得放手，放下想要替孩子代勞的念頭才更加能夠讓孩子在經歷挫折中實現自我成長。

讓孩子見識到勞動的價值，並且向其灌輸只有付出勞動才能夠獲得金錢的觀念，很有必要。因為這樣的金錢觀念才是幫助孩子建立起正確價值觀和消費觀的基礎。真正的窮養教育可以避免孩子養成不勞而獲的思維誤區，使得孩子更加能夠積極主動地去改變環境，塑造環境。

如果父母對孩子的需求有求必應的話，那麼這隻會導致孩子身上的慾望愈發地膨脹。真正的窮養教育不會對孩子過分克扣，同時也不會對孩子過度滿足。適當滿足孩子內心的需求，避免鋪張浪費，盲目攀比，這對於孩子成長來説大有裨益。

物質生活的充裕會為孩子的生活帶來很多的便利，但是不得不説，真正能夠讓孩子實現自我成長的，還得是精神世界的豐盈。父母在對孩子實行窮養教育的時候，一定要以孩子為根本，切忌盲目地進行窮養，因為這不僅會妨礙孩子正常的心智發育，而且還有可能會導致孩子被自卑的消極心理狀態所裹挾。