浙江紹興黃澤中學：老師兑現承諾，為全班同學買炸雞
看着一位老師兩手拎滿了炸雞是什麼樣的感覺？第一反應是流口水，想吃炸雞。第二反應就是買這麼多炸雞幹什麼？
沒錯，在黃澤中學的確有一位女老師拎了46份炸雞走進了班級。因為全班同學在聯考中取得了優異的成績，達到了老師對他們的期望。所以，老師也理應兑現當初給學生的承諾——拿下第一就滿足學生一個心願。而學生的心願則是異口同聲——炸雞。
於是，就有了韓老師拎着46份炸雞走進教室的後續。看着一個班級的學生吃炸雞的“真香”畫面，筆者還真是羨慕他們能夠和老師處得這麼好！
期末考不好，還要吐出來！
根據學生所説，老師在給他們分發炸雞的時候，也同時在鼓勵他們再接再厲。並且給同學們開玩笑地説：“期末考試也要好好考，考不好可得把炸雞吐出來還給老師……”
就這樣，在説説笑笑中就形成了他們融洽的師生關係、同學關係，形成了大家一起進步的優秀班集體。不得不説，這位老師在班級管理上的方法和方式是值得學習的。
想要馬兒跑，得捨得“喂草”
正如韓老師所説：“高中的孩子們都很辛苦，只要他們肯努力好好學習，一些小心願都可以滿足他們，而且她也經常會給學生送些小禮物……”
動力是進步的源泉，高中時期有時候多達九門課，同學們其實很辛苦——睜開眼睛就得學習，自習時間也都基本上被試卷所“圍困”。長此以往，很多學生的學習勁頭被消磨殆盡，進而覺得學習很枯燥。
如何解決這一問題？讓全班學生都能夠保持優秀、保持學習呢？或許適當的激勵和鼓勵就是最好的辦法。
為同學們提供一些獎勵或者滿足他們的小心願，一方面可以給枯燥的學習生活增添一些樂趣，另一方面可以有效地起到“充電”的作用。
或許有人不認同，都認為：學習本來就是學生的本職，而且學習相比起社會工作來説要輕鬆很多。所以很多時候大家會以這樣一段勵志的話勸勉學生“父母能夠在五六點起來幹活，你卻不能在五六點起來讀書……”
雖然説得很有道理，但不能老是給學生“畫餅”！首先，他們年紀尚小，沒有什麼社會工作經歷，在他們的認知裏，學習也很累。而且這項“工作”適配他們的年齡，正如父母那個年紀參加工作一樣。其次，一直“畫餅”並不能“充飢”，長此以往學生或許還是會感到枯燥。
這讓我想起來前陣子特別火的一件事：一位家長為了鼓勵孩子中考好好考試，為孩子列一張清單——考上一般高中，就買個小辣椒老年機，價值幾百塊錢；考上好點的高中就買價值幾千塊錢的智能機；考上衡水一中就買蘋果12；考上衡水中學就買華為新款保時捷款手機，價值一萬多。
這其實也是“因材施教”的一種體驗，有的學生的確需要物質上的鼓勵，如果條件允許反倒不如滿足他們。一方面，讓他們有學習的東西。另一方面，讓他們明白收穫和付出成正比。
對於這種方式的鼓勵，你覺得是否可取？