科教新報·新湖南客户端訊(通訊員 成為浩) “啪”，一包檳榔出現在成老師的辦公桌上。“我屋裏的孫天生不愛讀書，也讀不進!老師你也莫多操心。反正他小學一畢業就去學技術，請你放學後不要單獨輔導他。”2019年9月，南後台德昌學校教育集團雙堰分校學生小農(化名)的爺爺在小農正讀四年級時對班主任説到。這是他們第一次見面。
小農是一名留守兒童，父母常年在外務工，僅過年時陪他幾日。平日裏對他的學業也不甚關心。少了父母的關愛，他變得十分內向，偶爾抬起的眼神都怯生生的，冬天皸裂的臉蛋更讓成老師心疼。“如果頭抬起來走路，你一定很酷!”成老師常用拍拍他後背的方式給予他關懷。此外，一支面霜、一支貼有他名字的筆、一本本蓋着老師章印的本子陸續獎給他，更多的愛和關注使他課堂筆記越來越多，家庭作業也開始做，見面還會主動問好。
成老師只是眾多雙堰教師中的一個縮影。雙堰分校作為一所農村小學，有近一半的學生是留守兒童，該校一直致力於愛的教育，關注留守兒童的學習與生活情況，力求用愛喚醒更多的靈魂。有堅持每晚與留守孩子接視頻，督促孩子完成作業的教師黃嘉慧;有給留守孩子送去衣物的教師廖月;還有利用暑假到八十餘户留守兒童家進行家訪的教師全文傑……
正如校長萬秀所説：教育是一門藝術，學校和家庭是一對並肩作戰的教育者，共同創造藝術，缺一不可。教育者用愛温暖遺憾，讓留守孩子也擁有打開世界的權利。