3月18日，教育部召開新聞發佈會，介紹《義務教育質量評價指南》有關情況。在會上，北京師範大學校長董奇對《評價指南》進行了解讀。
董奇表示，評價的目的不是要分三六九等，而要因地制宜，符合實際，看起點、看進步、看增值。實事求是考察不同地區與學校在經濟社會發展條件、教育發展水平、師資生源等方面的差異，強調在自身原有基礎上的發展變化和進步貢獻，有利於調動全體教育系統的領導、教師們的積極性、創造性，做到更加公平公正。《評價指南》明確要求注重結果評價與增值評價相結合。在學生髮展評價中提出：“加強學生綜合素質檔案建設和使用，客觀反映學生德智體美勞全面發展整體水平及變化情況”，強調了“變化情況”。在評價方式中要求“關注學生髮展、學校辦學、縣域義務教育發展合格程度的同時，關注其發展水平和工作水平的進步程度，科學評判地方黨委政府、學校和教師的努力程度。”這些要求符合我國的教育實際，能讓所有教育人看到自己努力的方向和希望。
董奇同時表示，《評價指南》是由教育部、中央組織部、中央編辦、國家發展改革委、財政部、人力資源社會保障部等六部門共同印發的，這反映出評價的指標內容、評價的組織實施、評價結果的應用都不再只是教育系統內部的事情，而是涉及到黨委政府的多個部門。從縣級義務教育評價中所列的一些考察點，可以看到對相關部門的要求：“選配政治素質過硬、熱愛教育事業、尊重教育規律、有較強組織協調能力的幹部擔任縣級教育部門書記、局長”“合理規劃城鄉學校佈局，保障義務教育學位供給”“依照標準足額核定教職工編制”“依法保障教師工資收入水平”“落實鄉村教師補貼政策”等，涉及到黨委政府管理的方方面面。《評價指南》是一個統籌設計、明確各主體責任的文件，讓教育系統內外真正形成合力，共同推進素質教育。
文/崔樂
編輯/譚衞平