【民聲】莫讓你的“教育焦慮”成了別人的“智商税”
家住北京市海淀區的筆者，幾乎每天都在被各種教育培訓機構的廣告狂轟濫炸，“都兩歲了，還沒有開始學英語，您快要錯過敏感期了。” “三歲再不學編程，孩子就被時代拋棄了。” 既然是廣告，自然要製造緊迫感，“您來，我們培養您的孩子；您不來，我們培養您孩子的競爭對手”……
尚不熟悉母語規則的小寶寶，能否系統性學習與母語全然不同的第二語言？少兒編程隊還在學數數的小孩子究竟有多大效果？其實，這些問題，教育專家已經有權威回答，小孩子的認知能力是有限的，而知識的學習是需要系統性和規律性的，超越年齡拔苗助長不僅效果堪憂，有時反受其害。
説白了，有的廣告，真的就是“智商税”。我原以為“久經考場”、警惕性高、辨別能力強的當代青年人，對這些廣告應該能夠做到“刀槍不入”。但當我加入若干“媽媽羣” “閒置物品轉換羣”後，發現事實上，這些羣歸根結底都是“拼娃羣”。家長們的“教育焦慮”比推銷廣告的話術來得還誇張——不用商家“忽悠”，就能“自投羅網”，爭着搶着被“割韭菜”，交納“智商税”。
上補課班只是“沉迷雞娃，不能自拔”的家長們，日常花費的一個小頭兒。“為了不讓孩子輸在起跑線上”，從懷胎十月就開始購置胎教儀器，價格還很貴；生下來就開始想辦法、提前交費佔“坑好”的幼兒園；為了給孩子良好的學習氛圍，做“當代孟母”，選小區、幫孩子篩選接觸對象；最費錢的是購置天價學區房，上千萬元的“老破小”，經常要靠搶才能鎖定……家長疲於奔命地“自雞”，傾其所有地“雞娃”，到頭來，真正“上岸”考入理想學校的孩子還是那個人數。
筆者曾想過一個問題，家長們不斷前置“人生起跑線”的想法源頭在哪裏？想來想去，大概是“一代要比一代強”的這個執念作祟。的確，誰都希望自己的兒女擁有更強的能力、得到更幸福的人生。但這個想法本身就有漏洞，孩子要比自己高，後代一代比一代高，那幾代以後不就成了“巨人族”？有好的願望無可厚非，但是執着於夢想成真，就不切實際了，到頭來傷了自己，更傷了孩子。
也有很多家長“雞娃”的心態據自己説很“佛系”——花錢買心安，孩子以後別埋怨，自己也不後悔；還有家長聲稱“三觀皆正”——我自己努力，以身作則，有了快樂童年就沒有幸福人生。於是，在這種彼此“激勵”，互相“鼓勵”下，“教育焦慮”成了社會流行病。還是舉補課這個小例子，談起課外輔導，走過來的人都認為作用不大；還在經歷的人深感亂象叢生、不堪重負；即便是局外之人，也不勝其煩，希望能加大力度清理整頓。但事實上，大家交起這份“智商税”時，依然爭先恐後，唯恐自己交晚了、交少了，耽誤了孩子。
今年全國兩會上，全國政協委員、江蘇省錫山高級中學校長唐江澎談道：“好的教育應該是培養終生運動者、責任擔當者、問題解決者和優雅生活者，給孩子們健全而優秀的人格，贏得未來的幸福，造福國家社會。今天孩子的全面素質就是國家未來的整體實力，也是我們社會的幸福程度。”在他看來，補課班報多了，只能破壞孩子的興趣，沒了興趣又何談學習？這番話網上引起了熱議。
好的教育應該是會讓學生變成更好的自己。社會需要的不只是優秀的學生，更需要優秀的人。在日益多元的社會，一個人的能力遠不是分數、證書可以量化的。如果我們只是將升學作為評判標準，那麼我們傳遞給孩子的不只是難以自拔的焦慮，也讓他們失去了本來的更多可能。換句話説，你今天交過的“智商税”，難道還要讓孩子們長大後再交一次嗎？
不過，説到底，家長們如此焦慮，是因為優質教育資源有限，以及不同區域教育發展不均衡。從根上解決問題，光我在這兒勸沒用，還是要從源頭入手，從教育資源的供給側入手。
蘇墨