文言文閲讀在初中語文階段是一個比較難的部分,同時也是中考佔分較大的重點。今天資深語文老師給大家分享的是:初中階段文言虛詞的部分,避免死記硬背。這些詞以順口溜的形式出現,來讀讀看,是不是好記一些了呢?
01
“之”字順口溜
之字可代人事物,定名之間可譯“的”;
用作動詞“去、往、到”,用作助詞可不譯。
用作代詞:
可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為“他”(他們)、“它”(它們)。
例:策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其義,執策而臨之,曰:“天下無馬!”(《馬説》)
用作助詞:
a.結構助詞,定語的標誌。用在定語和中心語(名詞)之間,可譯為“的”,有的可不譯。
例:小大之獄,雖不能察,必以情。(《曹劌論戰》)
b.結構助詞,賓語前置的標誌。用在被提前的賓語之後,動詞謂語或介詞之前,譯時應省去。例:宋何罪之有?(《公輸》)
c.結構助詞。當主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時,“之”用在主語和謂語之間,起取消句子獨立性的作用,可不譯。譯時也可省去。
例:孤之有孔明,猶魚之有水也。(《隆中對》)
d.音節助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾,或用在三個字之間,使之湊成四個字,只起調整音節的作用,無義,譯時應省去。
例:頃之,一狼徑去,其一犬坐於前。(《狼》)
用作動詞:
可譯為“去、往、到”。
例:輟耕之壟上(《陳涉世家》)
02
“其”字順口溜
其字可代我和他,遠指近指“這”和“那”;
後帶數詞譯“其中”,表示反問譯“難道”。
用作第三人稱,相當於“他、她、它(們)。
例:妻跪問其故。
活用為第一人稱。相當於”我(的)“、”自己(的)。
例:並自為其名。(《傷仲永》)
在句中表示反問語氣,相當於“難道”、“怎麼”。
例:其真無馬邪?(《馬説》)
指示代詞:相當於“那”“這”之類的詞。
例:其人視端容寂,若聽茶聲然。(《核舟記》)
指示代詞:表示“其中的”,後面多為數詞。
例:蜀之鄙有二僧,其一貧,其一富。
03
“以”字順口溜
“以”作介詞“把、拿、用”,因為、按照、在、憑、從;
又作連詞如同“而”,偶爾通假要分清。
作為介詞表示憑藉,譯為“憑、靠”
例:乃入見。問:“何以戰?”(《曹劌論戰》)
表示工具、方式、方法,譯為“用、拿、把、按照”
例:貧者自南海還,以告富者。(“以”後省略介詞賓語。)策之不以其道。
表示時間處所,譯為“在、從”。
作為連詞
表示目的譯為“來、用來”。
表示動作、行為產生的原因,可譯為“因”“由於”。例:不以物喜,不以己悲。(《岳陽樓記》)
表示範圍譯為“到”,“已”,已經。
例:固以怪之矣。
04
“於”字順口溜
於字可譯到、在、從,也可翻作對、與、同;
形容詞後表比較,動詞之後表被動。
對,對於。
例:貧者語於富者曰。
在,從。
例:苟全性命於亂世,不求聞達於諸侯。(《出師表》)
與,跟,同。
例:身長八尺,每自比於管仲、樂毅。
到。
例:指通豫南,達於漢陰。箕畚運於渤海之尾
放在形容詞之後,表示比較,一般可譯為“比”,有時可譯為“勝過”。
例:生亦我所欲,所欲有甚於生者,故不為苟得也。(《魚我所欲也》)
被。
例:受制於人
05
“而”字順口溜
而作連詞要分清,並列承接與轉折;
承譯“接着”轉譯“但”,狀語後頭表修飾。
表示並列,相當於“而且”、“又”、“和”或不譯。
例:敏而好學,不恥下問。
表示承接關係,相當於“而且”、“並且”、“就”或不譯。
例:擇其善者而從之,其不善者而改之。
表示轉折關係,相當於“然而”、“可是”、“卻”。
例:人不知而不愠,不亦君子乎?
表示修飾關係,即連接動詞和狀語,相當於“着”、“地”等,或不譯。
例:臨溪而漁,溪深而魚肥。(《醉翁亭記》)。