孩子剛會説話父母就要教數數；上學第一天必上數學課；高考數學是必不可少的科目；走上社會後時時處處都會用到數學知識。
對學生來説，數學是重要而又不容易學懂弄通的一門終生離不開的實用學科。
美國芝加哥大學醫學院的
薩斯金德博士
更是把數學上升到了國家戰略的高度:
“數學教育的停滯通常也伴隨着理科、技術和工科教育的落後，而隨着美國相對於其他發達國家和中國出現的衰退趨勢，數學教育的停止狀況變得越來越明顯。這不僅僅是孩子們和教育的問題，它也關係到美國未來的生產力和競爭力。”
在有關教孩子教學數學的問題上，薩斯金德博士的研究告訴我們，
學好數學並不難，在孩子四歲前，父母做好這四點，孩子數學棒棒的。
一、多跟孩子説數字詞彙。
孩子出生還在咿呀學語時，父母就會教孩子數數1、2、3、4、5……
意在從小培養孩子的數學興趣，這一步必須做。
但是，只完成這一步遠遠不夠，還有兩步更重要。
一步是父母多跟孩子説帶數字的詞語。
比如，一匹馬、三輛車，今天晚飯媽媽要給你炒四個菜打一個湯，等等。
也許，有些話孩子當時並不清楚是什麼意思，這不要緊，你記着説就是了。
一步是要教會孩子懂得數字不僅只是單個的一個數字，它也表示一個整體。
比如“6”，它不僅代表了一個數字，它還表示6輛車組成了一個車隊，6個人是一個小組，6層房子組合起來就是一座樓房，它們都變成一個整體。
二、多讓孩子接觸空間概念的事物。
我們都知道有空間感的孩子，到了高中階段學數學更省力。
那麼，空間概念是什麼呢？
現代漢語詞典解釋：
空間是物質存在的一種客觀形式，由長度、寬度、高度表現出來，是物質存在的廣延性和伸張性的變現。
由此，就不難找到表示空間概念詞彙。
例如，
高的、長的、寬的、圓的、大的、小的，長方體、正方體、圓柱體
，等等。
同樣，隨着孩子年齡的增長，從多跟跟孩子説代表空間概念的詞彙，逐漸過度到語句。
把這些詞語，多融入到父母日常跟孩子的語言交流中，有益於孩子空間感的培養。
毛主席説，“實踐出真知”。
培養孩子的空間感受能力，同樣需要到實踐中去。
以下幾種方式對於培養孩子的空間感，具有較好的作用。
講故事。
例如，我家住在A市，今天爸媽要帶你去C市看望奶奶，需要開車2個小時才能到達奶奶家，我們的位置發生了移動，也就是從A空間來到了B空間，你看到的東西不一樣了，是不是很神奇呢？
這樣不僅給孩子講了空間的概念，還能引起孩子對空間事物的好奇心，有利於長大後孩子對空間事物的探索求知。
做遊戲。
哪個父母都有陪孩子做遊戲的經歷，這也是養育孩子長大的必修課。孩子在遊戲中，還能增長對空間的理解，一舉兩得，何樂而不為？
最簡易好用的就是搭積木，在父母的指導下，讓孩子搭建正方形、長方形、梯形等立體模型。
通過親手操作，加深孩子對空間的認知。
實地操作。
父母每天都會帶孩子到室外玩耍，不少父母買了很多玩具，把孩子帶到廣場上，或者一些開闊地，一會兒孩子騎騎車，一會兒又在沙堆上挖挖沙子。
只要孩子不哭不鬧，不磕傷碰傷劃傷，就盡到了責任，萬事大吉。
這樣的玩耍是必要的，反正都要出去玩，何不讓孩子在玩耍中，學到些知識呢？
例如，跟孩子一起丈量廣場上的石凳，就能讓孩子瞭解什麼是長寬高，什麼是長方體。
接觸空間概念的事物，實質上就是帶着孩子，從二維世界向更為複雜的三維世界探索，激發孩子的求知慾。
三、必須培養孩子的意志力。
意志力也就是毅力。
大家知道，不論做什麼事，不論你有多聰明，沒有一顆持之以恆的心，缺乏毅力不可能掌握一種技能，學會一門科學。
學數學同樣是一個艱苦的過程，沒有什麼事就能隨隨便便成功。
正如孟子所説，
“天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”
培養孩子意志力前，要先培養孩子的專注力。只有注意力集中，才能長久關注一件事。
比如，求解一道有難度的數學題目，不可能一蹴而就，必須經過一系列縝密思考，才能動手去解答。
注意 時間，二者缺一不可。
注意就是鑽進去，時間就是長久，做到了這兩點，就是人們常説的“愛學習”。
“囊螢映雪”
是大家都耳熟能詳的典故，説的是晉代的兩位名人。
一個是車胤，一個是孫康，年少時他們家裏都很貧窮，他們都酷愛學習，又有很強的意志力。夏天的晚上，車胤捉來數十隻螢火蟲裝在口袋裏，用來照明；孫康在寒冷冬天，利用雪照在地上的反光來讀書。
沒有強大的意志力，如何能耐受得住夏季的熱浪和冬季凜冽刺骨的寒風。
只有忍常人之所不能忍，受常人之所不能受，才能達到光輝的頂點。
四、學會正確誇獎孩子的方法。
現在的父母已經不像他們的老一輩父母，大多不怎麼會誇獎孩子。
但是，不是所有的父母都清楚，誇獎裏邊也是大有學問的！誇獎可以分為表揚和鼓勵兩種類型。
我們經常聽到的就是，“孩子，你真棒”、“孩子，你真聰明”，這種話被稱為表揚，表揚是對結果的誇獎。
“孩子這次考試，後面最難的題你都做對了，已經有進步了，我為你感到高興，真的了不起，以後繼續努力！”這種話被稱作鼓勵，鼓勵是對過程的誇獎。
研究表明，經常接收對結果誇獎的孩子，面對困難更容易導致失敗；而經常接受對過程誇獎的孩子，面對困難更加努力，並取得成功。
美國一位著名教育家曾經説：
“在教育孩子的事情上，除了鼓勵我不知道還有什麼方法。”
這話雖然有些絕對，但也深刻地道出了鼓勵更為重要一些。
讓我們來看看著名作家麥家在兒子出國留學時，寫給兒子的一封信：
兒子，當你看到這封信時，你已在我萬里之外，我則在你地球的另一端。地球很大，我們太小了，但我們不甘於小，我們要超過地球，所以你出發了。這是一次蓄謀已久的遠行，為了這一天，我們都用了十八年的時間做準備，這也是你命中註定的一次遠行，有了這一天，你的人生才可能走得更遠。
在信中，我們讀出來的有滿滿如山般的父愛，也有極為高明的對兒子的鼓勵，看不見一句表揚的話語，卻給孩子的人生留下了寶貴的精神財富。
我們相信，有這樣的鼓勵，孩子一定能“走的更遠”。
可見，好的誇獎是“表揚 鼓勵”，被誇獎的孩子更優秀。
中國科學院院士張恭慶先生認為，
數學既是一種文化、一種“思想的體操”，更是現代理性文化的核心；數學是科技創新的一種資源，是一種普遍適用的並賦予人以能力的技術。數學實力往往影響着國家實力，世界強國必然是數學強國。
數學如此重要，父母都想讓自己的孩子把數學學的更好，只是沒有找到切實可行的好方法。
只要父母們在孩子四歲以前，多和孩子説有關數學和空間概念詞彙，並把它們更多地運用於現實生活中，讓孩子在實踐中更好地去感知。
同時，努力培養孩子的意志力，讓他們養成堅韌不拔的好性格，輔之以正確的誇獎，孩子學起數學來便如虎添翼了。
“要改變人而不觸犯或引起反感，那麼，請稱讚他們最微小的進步，並稱贊每個進步”（卡耐基）。
這樣教孩子學數學，簡單又有效，父母不再為孩子學不好數學而擔憂。
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作者優哈吳，一個對教育始終不能忘懷的人，請大家關注，我們共同探討家庭教育類話題。