關注語文教學發展，解決語文學習困惑。
作為語文老師，我不止一次和小學生家長強調：能在小學階段做好閲讀積累，就引導孩子多看點書，因為到了中學階段，應對中考的時候，十幾門功課加在一起，你很難有大塊的閲讀時間來為語文考試積累。可是仍有不少小學生在閲讀這件事上做不好，那麼到了中學階段，等真正理解了閲讀的意義以後，又會着急沒有時間來閲讀了。從興趣閲讀到理解閲讀，中學生如何做好閲讀積累呢？首先是家長的態度，因為在小學階段，是家長“求”你看書；到了中學階段變成家長“防”你看書。這其中的轉化是因為什麼？其次，中學生應該閲讀什麼，不該閲讀什麼，是由考試説了算的。最後，閲讀能否幫助你提高語文成績？還是要看你的閲讀積累和方法是否用對。
這3點閲讀的關鍵，影響着我們在中學階段的閲讀方向。家長不要指望孩子在小學階段不愛看書，到了中學階段，受環境的影響或者孩子在語文學習上開竅了，開始有選擇性主動閲讀了，但受到限制又很多，興趣保留是一瞬間的事。沒有好的閲讀習慣，升入中學後，是無法在閲讀積累這件事上獲益的。中學生的閲讀時間有限，那麼理解閲讀該如何練習？拼命刷題嗎？背答題公式和模版嗎？這些不能從根本上去解決得分的問題，小島老師想從語文考試的角度切入，給中學生們的閲讀提一點學習建議，助力提高語文成績，積累閲讀，你需要在中學階段做到3個方面。
1、儘量選擇自己有興趣讀的內容
沒有在小學階段做好閲讀的積累，多半是根本就沒有養成閲讀的習慣。家長對孩子在語文學習這一塊督促比較少，小學階段，語文成績尚且不拖後腿，還跟得上，那麼也就不關注閲讀了。到了中考了，要憑藉學習能力第一次為自己的人生做抉擇了，家長開始着急，這孩子語文成績要拖後腿了，怎麼辦？如何提高？送到補習班，老師一看，沒有積累的問題，基礎很差，又不能從小學階段開始補習，給一些“填鴨式”的學習策略，孩子在語文補習的過程中，枯燥無聊，完全沒有學習興趣和閲讀主動性，談何去提高語文成績。根據中學階段，留給學生大塊閲讀時間太少的問題，我們可以儘量選擇自己有興趣讀的內容來進行閲讀積累。
中學語文老師強調最多的就是閲讀經典，小學階段，你可能沒有完整閲讀過《四大名著》，因為你的語文閲讀能力尚且如此，到了中學階段，就更不能逃避閲讀經典文學了。不過已經成為了中學生，又正值青春期，在閲讀上會有自己的一些想法和選擇，那麼家長和老師在確保內容健康的前提下，可以讓學生自己選擇有興趣的內容。能夠看得下去的文學經典作品。比如有些女生，她們喜歡看《紅樓夢》，那就多看，不愛看《水滸傳》，那也不是必須就要讀完。所謂經典文學，只是老師和家長給你的閲讀建議，至於怎麼讀？用什麼方法？你有沒有興趣？完全可以自己選擇，自己安排是否讀完，採用精讀還是泛讀的閲讀方法，對於中學生來説，你的時間不多，沒有反覆思考的條件，選擇好了，就繼續認真讀完吧。
2、從興趣到理解，閲讀可以有結合
小學階段的整個閲讀培養的方向就是興趣，因為只有興趣培養好了，我們才可以給孩子建立一個基本的閲讀習慣。但是語文考試的閲讀理解和興趣閲讀還是不一樣的，考試有應試的閲讀方法和技巧，從興趣閲讀過渡到閲讀理解的時候，我們可以做哪些事呢？閲讀可以跟課本有什麼結合呢？部編版語文教材，九年級上冊的第六單元，基本都選自經典的文學作品《水滸傳》《紅樓夢》《三國演義》，尤其是第六單元第一篇課文《智取生辰綱》，是《水滸傳》裏非常精彩的故事描寫。閲讀的結合，就是我們在學習第六單元的同時，多去了解經典文學中的精彩內容。不過，僅憑興趣來閲讀經典文學，對考試的意義不大。要深入閲讀，找到考點，我們可以直接閲讀一些精彩的場面。
比如《水滸傳》中的喝酒場面，不少英雄在出場的時候，或者是經歷某一件事時，都有一些喝酒的描寫，作者施耐庵在描寫人物喝酒的時候，都是怎麼表現的？經典的喝酒場面對人物、個性、特點的塑造有什麼幫助？考試的時候會考慮到這樣的細節，那麼在閲讀積累的時候，我們就從這樣的細節入手，去深入閲讀。如：第四回“魯智深大鬧五台山”魯智深喝酒大醉，這是這個人物第二次喝酒描寫，和第一次有什麼不一樣呢？第二十三回“景陽岡武松打虎”，也是描寫武松這個人物，在喝酒之後的狀態及打虎這個精彩畫面的描寫。人物在事件中，是怎樣的描寫，經典文學給了我們最好的詮釋，展現了作者極高的寫作技巧，深入閲讀這些內容，對九年級的同學來説，幫助非常大。
3、理解到研究，保持學習的積極性
走過了興趣和理解階段，我們中學生在閲讀這件事上就可以進階了，閲讀的理解，不再是積累內容和數量，為考試成績做好準備。保持學習的積極性，從理解到研究，這才是迴歸到閲讀的本質上來。繼續保持閲讀的興趣，我們可以選擇一些研究性的閲讀物。
比如專門對《紅樓夢》研究讀物，詩詞的研究、人物的研究等等，中學生積累閲讀，肯定是要有時間管理的，什麼時間是閲讀的時間，有一個閲讀計劃，配合你的閲讀方向和考點結合，才能助力提高語文成績。關於閲讀，中學生應該怎麼做？大家清楚了嗎？歡迎留言評論。