親愛的2021年：
你好！在我看來，2021年算得上開闢教育新紀元的一年。這個新紀元的開端，也是我“退休”前的最後一年。
我內心深處知道，一個新的教育時代要來了，新的變化每天都在發生，我迫不及待希望參與正洶湧而至的浪潮之中。
而在日常裏，當我早上在校門口迎接學生進校的時候，看着可愛的孩子們和他們焦急而好奇的家長，我又時刻明白，我要以遠勝以往的沉靜來面對他們。
三個月前，我第一次出現在革新裏小學的校門口時，有家長一直在拍照，我問他們，“您是在給我拍照嗎？您知道我是誰嗎？”他們説，“知道知道，我們拍照，就是想看看你是不是真的來”。
我回答他們説，“對的，我是王歡，你可以記錄，我是真的來”。
這一年，“雙減”政策正式發佈。北京開始試點校長教師交流輪崗制度，東城是首批兩個試點區域之一。9月新學期開學，我多了一個身份：革新裏小學校長。
我能理解這些家長們的焦慮。我想，在那樣一個時刻，他們要的就是兩個字：真的。
一個原本平靜的海面，突然有了洋流變化的訊息。即將被洋流改變的人們，例如這些家長，他們關心的是，教育真的要改變了嗎？孩子們會有一個怎樣的未來？
我從小就喜歡做小學老師。非常幸運，我從1981年畢業就進了小學，一待就是四十年。這四十年裏，我經歷了很多次變化，但這一次有所不同。
過去我們説教育，總是習慣在小的語境裏討論具體問題，教育被等同於“成績”“就業率”或者其他，而這次，是一輪從社會到學校再到家庭的關於教育共識的反思和討論。
我總會想起圍在學校門口拍照的家長們。他們舉着手機，踮着腳尖，是在對外發問，同時，也是向惴惴不安的未來提問，他們不知道，這個變革是真的嗎？老師們是值得信賴的嗎？
這場“教育革命”中，老師是推動改革和實現改革的核心力量。我是一名工作了四十年的老師，我深深知道，每一位人民教師的內心深處，早就在為教育的變革暗暗積蓄着力量和決心。
因此，我信任他們。
我在史家教育集團推進課後服務的時候，原本覺得可能會有很多不同聲音。沒想到，當我做好了應對質疑的準備時，我看到的，卻是很多老師徹夜不眠，一起討論課後服務的整體規劃、設計，從課程安排、課時安排、教師安排、教室安排、學生選課，甚至學生放學接送地點，每一個細節都在認真琢磨、認真調整。
後來有一次我詢問其中一個年輕教師，你為什麼願意這麼辛苦？
她説，如果我們不加班，孩子們怎麼能變得更好？
很多人或許覺得老師們很文弱，但在我看來，能日復一日堅持教學的老師們，都是鐵軍，是站得出來、靠得住的。
校門口的家長們或許並不知道，在教育第一線，“雙減”後老師們面臨的壓力更大，包括課程觀、教育方式的改革帶來的衝擊，承擔着提升整體教學質量的任務，同時直面學生壓力很大的現實狀態，還得承擔課後服務的工作……坦白來講，不論是身體狀況還是精神狀態，他們都面臨着很大的壓力。
從9月1日到12月1日，我到革新裏小學已整整三個月了。
革新裏小學的孩子基本上都在周邊居住，大部分都在早上7點50分之後才進校，10分鐘就基本全部到校了。學生們按部就班上課下課，也很積極地參與課後服務的活動，基本上沒有人走，孩子們都能參加。
有一些東西正在悄悄發生變化。三個月裏，我親眼看到，學生、老師的狀態都特別積極，學校的文化狀態和精神狀態都非常好。在這樣的學校裏，我看到了教育的原生態，也充分感受到改變的力量。
我們希望關注學生的文藝、體育以及各種興趣愛好的培養。讓教育回到原生態，讓每一個孩子都對自己有信心、對未來有希望。
革新裏小學或許很小，只是偌大的北京城裏一處小小的院牆，但革新裏小學又很大，這裏的一草一木一舉一動，都是時代大潮的投影。
看着夕陽下在門口接孩子的家長們，我特別想真誠地握住他們的手，告訴他們，請相信學校，相信我們的老師，相信我。
與其因為焦慮而偷偷摸摸在外面給孩子不加選擇地“加餐”，不如相信我們，和我們攜起手來，用更多的平台和資源，共同打開孩子們的成長空間。
在我四十年的從教生涯裏，這三個月並不算長，卻帶給我無數的温暖與感動，也讓我找到了做教育的價值，迴歸到一個教育工作者本來的狀態。
有人説，你是個騙子，剛來革新裏沒幾天你一退休就走了。
我不是。
只要組織允許，只要我還有餘力，哪怕退休了，我也願意放下所有，選擇革新裏小學，從這裏開始，以一名普普通通的教育工作者的身份，在這裏書寫“辦好人民滿意的教育”的新答卷。
史家教育集團總校長、革新裏小學校長 王歡
2021年12月
【關鍵詞】
五項管理
今年教育部先後印發五個專門通知，對中小學生手機、睡眠、讀物、作業、體質管理作出了規定，簡稱“五項管理”。
課後服務
6月2日，教育部辦公廳發佈關於推广部分地方義務教育課後服務有關創新舉措和典型經驗的通知，提出推動課後服務全覆蓋，保證課後服務時間。
教師輪崗
8月25日，在北京市教育“雙減”工作新聞發佈會上，北京市委教育工委副書記、市教委新聞發言人李奕表示，新學期大面積、大比例推進幹部教師輪崗，首批試點區為東城區和密雲區。
【聲音】
在我看來，“雙減”其實增加了對學生自覺自律主動學習的要求。但由於部分家長對“雙減”政策的認識存在誤區，存在對孩子學習狀態放手不管的情況，導致班級兩極分化越來越嚴重，家校溝通也存在一定困難。希望家校共同關注孩子學習狀態，一起攜手培養愛學會學的孩子。
——北京朝陽區某小學語文老師 杜老師
作為家長，我覺得不要盲目焦慮和過度擔憂，但也不要做“甩手掌櫃”。因為家庭也是一所學校，家長要言傳身教，少些應酬，多回家陪伴孩子和愛人。
——河北滄州某小學四年級學生家長 王先生
“雙減”政策給教師教學帶來不小挑戰，既要減輕學生負擔又要提高教學效率，那就需要在課堂、在作業設計等方方面面做加法。但我相信挑戰與機遇並存，在“雙減”背景下，教師要勇於挑戰，敢於創新，切實為學生服務。
——北京海淀區某小學地理老師 劉老師
採寫 新京報記者 楊菲菲 編輯 巫慧 校對 付春愔