連日來，湖北省利川市民族中等職業技術學校多名學生向媒體反映，他們的實習“變了味”。學校統一安排護理專業學生到位於仙桃市的健鼎電子實習，主要工作內容是加工、檢測電子元器件。記者瞭解到，不僅是中醫護理專業的學生，該校還將農藝等多個專業的學生，安排到武漢部分電子、汽車類企業實習。
圍繞專業技能培養的實踐性教育教學活動，很有必要，也是職業學校通行之道。畢竟，只有書本知識沒有實踐經驗的教育，是不完整的。但將護理和農藝專業學生派遣到風馬牛不相及的崗位實習，一如讓短道速滑選手去踢足球、讓精通降龍十八掌的郭靖去給領導寫報告，無疑背離了實習教育的初衷。
↑學生拍攝的廠內工作場景。圖據極目新聞
學校作此安排，是對專業的不尊重，更是對學生情感的不尊重。這樣的跨專業、跨領域，對相關專業的培訓而言，是一種顛覆和擾亂，只有壞處，沒有任何好處。
道理很簡單，但校方依然行之，當追問的是，這背後是否有利益勾連?
學生小劉表示，2月11日後，她每日工作時間超過十小時，大家身份證也被老師們以“方便管理”為由收走了。老師們承諾，每月工資2000元起。但廠內同類型崗位的老職工，月工資可達四五千元，於是她懷疑學校在中間“賺了差價”。對此校方回應，因專業特殊性，本地和外地均無醫院接納護理專業學生，只得把學生派到電子廠實習，學校不存在從中牟利的行為。
雖然學校聲稱沒有賺差價，但也未見亮出有力證據，只要查一查，相信不難確認真相。
職業學校和實習單位要依法保障實習學生的基本權利，早已寫入國家層面的相關規定裏。如教育部等八部門去年12月31日印發的《職業學校學生實習管理規定》明確規定，實習崗位應符合專業培養目標要求，與學生所學專業對口或相近，原則上不得跨專業大類安排實習。且實習報酬原則上應不低於本單位相同崗位工資標準的80%或最低檔工資標準。那麼，把非專業對口的學生派到電子廠去實習，這是不是典型的以實習為名組織學生到企業生產“流水線”務工的行為?
2月23日，在教育部召開的發佈會上，教育部職業教育與成人教育司司長陳子季直言，由於實習管理涉及的主體比較多、工作鏈條比較長，出現了一些單位和個人以實習名義組織學生到企業生產“流水線”務工的現象，影響惡劣。
一些學校與勞動密集型的企業合謀，輸送實習學生--企業得到廉價勞動力，而學校也可得到名目不一的“管理費”。對此現象，國家層面曾三令五申予以制止，但總有一些學校陽奉陰違，安排學生到不適合學生的場所實習。
國家對辦好職業教育高度重視。治理實習亂象，規範實習安排，是推動現代職業教育高質量發展的前提和保證。因而，對於不時曝光的職校實習亂象，亟需深度治理。一方面，需要健全和完善相關法規、相關程序，堵塞漏洞。新修訂的《職業學校學生實習管理規定》，針對性很強，對實習的學生加強了細節性保護，應當常態化落實到位;另一方面，對於嚴重違背法理和教育倫理的實習安排，不僅要及時叫停，還要對責任人予以問責。新《職業學校學生實習管理規定》劃定了實習管理的“紅線”，並明確了處理規定，這是一大亮點。顯然，強化問責機制，震懾任性的學校，倒逼其守規矩，是必不可少的一環。
願“實習專業不對口”儘早休矣。
(原題為《護理專業學生去電子廠實習，背離了實習教育的初衷》 作者 伍裏川 來源 紅星新聞)