山東省教育廳近日起草發佈《山東省普通中小學規範辦學十五條規定》，面向社會公開徵求意見。其中在加強作業管理方面，“辦學十五條”提出，教師對書面作業全批全改，不給家長佈置作業或要求家長評改作業，格外引發關注。記者就此採訪了多位學校老師與學生家長，他們普遍對該項規定表示支持和贊同。
近年來，學生課業負擔越來越重的一個重要因素，就是作業量“超重”。有不少教師在給學生布置作業時，喜歡“拿來主義”，不管學生能否按時完成，拿來就佈置。加之，很多教師自己不全批全改作業，往往把批改的任務交給家長，這也無形之中助長了教師任性佈置作業的不良習慣。
眾所周知，教師給學生布置作業，既是檢查學生課堂學習效率的一個有效途徑，也是學生鞏固和消化課堂知識的一個有效載體。一方面，教師通過佈置適量的書面作業，並在教師親自批改的過程中能及時瞭解學生的鞏固情況，以便達到在下節課中能温故而知新的目的。另一方面，學生通過完成教師佈置的書面作業，也能達到對課堂知識掌握的目的。可見，教師給學生布置書面作業是師生之間教與學的一種雙向需求。
但在實際生活中，由於有不少教師只顧給學生布置作業，而不“全批全改”作業，這就導致很多教師無限量地給學生布置書面作業，學生自然也就加重了課業負擔。這種“只佈置不批改”的教學行為，不但不利於教師的“教”，更不利於學生的“學”。
此次，山東省教育廳發佈《規定》，明確教師對書面作業“全批全改”，不給家長佈置作業或要求家長評改作業，這無疑是減輕學生“作業負擔”的一記妙招。一方面，有了“書面作業全批全改”的硬性規定，老師就不再會任性地胡亂佈置學生作業，作業少了，學生的課業負擔自然也就減輕了。另一方面，有了“書面作業全批全改”的硬性規定，老師在給學生布置作業之前，就會先精選再佈置作業，而不至於“閉着眼睛”亂佈置作業。可見，“書面作業全批全改”不僅能倒逼教師“精選作業”，而且也能減輕學生課業負擔。筆者以為，“書面作業全批全改”之舉，值得點贊，值得提倡，更值得各地的借鑑和推廣。
但願各地不妨多借鑑和學習山東省採取“書面作業全批全改”的好做法，不妨多些“源頭治理”的理念，多些“學生視角”，把學生從繁重的“作業”中解放出來，從而切實有效地減輕學生的作業與課業負擔。
作者：葉金福
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