題主用到“欺騙性”這個詞，稍微有一點侮辱的感覺，但是小學成績不能反映出初中和高中的學習情況，卻是客觀存在的事實。造成這種現象的因素有很多種，在這裏我就一種一種的具體分析一下：
中小學教學難度和孩子智商匹配的問題。以小學為例，小學階段主要學習的主科是語數英這三科，評價成績的標準也主要是以這三科為主。同樣是語數英三科都考100分。有的孩子是天生智商高，天賦好，輕輕鬆鬆三門拿滿分。有的孩子是每天努力學習，辛辛苦苦拿滿分。同樣是拿滿分，在小學試卷的難度層面，大家都是100分，但是反映到初中的時候成績就有差別了。
課外補習在裏面發揮的作用。還是以語數英三科都拿滿分的優秀學生為例子。這些學生中有的是天賦好，憑藉着自己的天賦，上課聽講，課後做做作業，就能夠拿到滿分。有的孩子則是24小時連軸轉，家長帶着他們一個培訓班，接着另一個培訓班的填鴨式學習。小學考試可以考到的內容，早就在培訓班裏面做了無數遍了。這些同學在小學階段的成績看起來很美，到了初中隨着邏輯思維難度的要求增大，補課也補不上去了。再到高中連補課的時間都沒有了，成績就自然而然地掉隊了。
孩子學習的用腦方式的不同。如果把我們的大腦比喻成電腦，記憶力=硬盤、智商=CPU、勤奮和學習時間=運行時間。在小學階段，我們要解決的問題都很簡單，智商不夠，用記憶力來補；記憶力不好，用勤奮和學習時間來填。但是，到了初中：記憶力好智商高，學習勤奮的那就是學霸中尖子生，記憶力好，智商高，勤奮差一點的，就是一般的學霸。記憶力好，智商差一點，但是足夠勤奮的那就是文科學霸。智商好，記憶力差一點，但是足夠勤奮的就是偏理科的學霸。隨着各項大腦能力逐級遞減，這樣同樣是在小學能夠拿滿分的學生，由於天生的大腦機能的區別，最終就會導致學習能力和成績的分化。
記憶力的衰退也是導致學習成績分化的原因。其實智力也有可能衰退，但是如果不是因為酗酒、藥物的副作用、疾病，通常智力會保持得很好。所以，這裏我就不做討論。但是，記憶力的衰退是普遍的現象。記憶力的衰退一般伴隨着青春期長身體階段的到來，過半的孩子在這個階段會感覺到記憶類科目的學習困難。這時同樣是在小學階段，考語數英滿分的學生。到了初中以後，憑藉記憶力拿高分的學生，成績就會出現衰退，憑藉着智商拿高分的學生，則總體成績相對穩定。少數能夠躲過青春期記憶力衰退的學生，則會成為文科大神。
學習內驅力的區別導致的成績分化。在兩個孩子小學成績都是滿分，並且智力和記憶力大同小異的情況下。如果其中一個孩子從小養成良好的學習習慣，有比較好的內驅力，能夠很自覺地完成學習任務。而另外一個孩子是在家長和老師的不斷督促之下，勉勉強強勉勉強強驢拉磨式地完成學習任務。雖然在小學階段他們的成績會保持一致，但是到了初中階段家長管不住孩子的時候，內驅力就會發揮很大的作用，內驅力不夠的孩子成績就會掉得很嚴重。就像同樣是兩個頂配電腦，一台時刻插着電，另一台根本不插電，或者是不時地掉線，那麼產生的成果自然就會差別很大。
家庭環境因素的影響。兩個同樣聰明，記憶力和智商條件都非常好的孩子。如果生活的家庭環境有很大的區別，或者其中一個家庭發生了變故，那麼孩子的學習成績肯定會受到影響。這就相當於兩台頂配的電腦，一台是在乾燥無塵的安全環境下運行，另外一台在潮濕的環境中勉強運行，最終的成果肯定會有很大的區別。
自我救贖能力的區別產生的影響。假如兩個孩子都是學霸，孩子智商條件記憶力條件都相當。並且這兩個孩子家庭都遭遇了變故，比如説父母發生了離異的情況。同樣是家庭環境不好，自我救贖能力就會發揮作用。自我救贖能力強的孩子能夠把這種負面的環境，產生的負面影響降到最低。有些心臟特別強大的孩子，甚至能夠把負面的環境轉化成鞭策自己的動力，迸發出更強的戰鬥力。自我救贖能力差的孩子則有可能由於環境的變故，自甘墮落。
選擇和預判能力產生的影響。一個人的選擇和預判的能力，實際上涉及到良好客觀的自我評價。有的孩子對於自己的學習能力，有客觀且全面的評價。基於這樣的客觀評價，孩子就更容易做出正確的選擇。比如，記憶力比較好的同學就選擇偏文科的學科組合。智商條件比較好的同學就選擇偏理科的學科組合。在選擇正確的情況之下，能夠讓自己的學科組合達到自己力所能及的最高分數，那麼最終的學習成績的結果就會很好。在現實條件中，有些學生其實更適合讀文科，但是受到家長和老師的影響，他們認為學文科沒有前途就強迫孩子讀不適合自己的理科，造成孩子成績上不去，最終大學本科都考不上。這就是自我評價不客觀，沒有做出正確選擇導致的不良後果。
價值觀也會導致學習成績的分化。舉一個比較極端的例子，有的女孩子學習成績特別好，但是她們偏偏就不想要讀書，她們覺得早點結婚生孩子對於她們是最好的選擇，於是初中畢業就跟人跑去生孩子了。孩子的家長急於他周圍的環境。如果家長本身就是一個讀書無用論的觀點持有者，平時在和家人的聊天中時不時地表達出自己對於讀書無用論的觀點，那麼孩子在耳濡目染之下就有可能認為讀書沒用最後成績就不好。有些家長是語文無用論的觀點持有者，還有一些家長是英語無用論的觀點持有者，這些家長看看自己的孩子是不是相關的學科也讀得特別的差。所以，不要小看價值觀的力量，給孩子輸入正面積極的價值觀，往往會有良好的產出。