新華社香港1月9日電題：一所羣育學校的愛與希望
新華社記者林寧
一曲《上海灘》的旋律在香港扶幼會則仁中心學校（以下簡稱則仁學校）的活動室飄蕩，一縷陽光照在中四年級學生賴偉聰圓圓的臉龐上。
在香港扶幼會則仁中心學校，賴偉聰正在練習吹奏薩克斯（2021年11月26日攝）。新華社記者 林寧 攝
這是尋常的一天上學日，賴偉聰和同學正練習吹奏薩克斯。他鼓着腮幫使勁吹，悠揚的旋律從他的手指下飄出。誰能想到他曾經是一個恐懼社交、厭學逃學的“問題少年”？
不給犯錯學生“記過”的學校
賴偉聰是則仁學校的“學霸”。在主流學校，“學霸”意味着學習好，考試成績佳；而在則仁學校，“學霸”除了學習能力強之外，還必須有正常的情緒管理和行為管控能力。
則仁學校是香港八所羣育學校之一，創辦於1974年。“羣育學校”是為各種學習困難的青少年兒童設立的特殊學校，最主要任務是針對學生的情緒和行為問題進行輔導訓練。則仁學校主要服務於有學習障礙、情緒障礙及行為問題的學生。這裏的學生有的自閉、抑鬱，有的讀寫困難、閲讀有障礙等等，被特區政府教育局轉介到此。
賴偉聰原本就讀於一所“一類”學校，但因為恐懼社交，進而厭學、逃學，被轉到則仁學校。
初來乍到時，賴偉聰和他的父母承受着被名校拋棄的失落感。他看到了如電影《逃學威龍》般的課堂：不管老師如何苦口婆心講課，總有學生自顧自睡覺，或是突然之間在課堂吼叫……
每當發生突發狀況時，老師總會先穩住學生情緒，然後在訓導主任和社工協助下，把“問題學生”與其他學生隔離開，確保一個人的失控不會影響他人。
老師的專業和耐心，讓賴偉聰感到安全。
漸漸地，他在這裏找到了歸屬感：“在則仁學校，一名老師教八九個學生，每個學生的需求都能被關照到。”這裏還有與學生及家長密切溝通的社工、當發生衝突時充當調停角色的訓導主任。
“我們不會給做錯事的學生記大過，學生犯的每個錯都有其價值。”在則仁學校當了15年訓導主任的冼景揚説，老師絕不允許體罰學生。老師要做的是找到犯錯的源頭，分析原因，幫助學生改正錯誤並且避免下次再犯。
有讀寫困難、還抽煙喝酒打架的小黃（化名），就是冼景揚教過的學生。連續轉了三所學校之後，父母抱着“甩包袱”的心態把他送到則仁學校。
起初，小黃總是不斷和同學及老師發生衝突。冼景揚每次都會深究衝突的原因，這讓小黃覺得冼老師就事論事，不是針對他個人，慢慢開始轉變。
冼景揚發現小黃特別有運動天賦，就常常帶他去做義工，讓他在助人為樂中找到自信。
受冼景揚的鼓舞，小黃決定靠體育專長考學，戒掉了煙酒。三年之後，他考取了海外一所大學的體育專業，今年讀大四了。“這孩子説畢業後要當體育老師，幫助和他有過相似經歷的學生。”冼景揚説。
用關愛“點石成金”
則仁學校是一所男校，招收小學三年級到中學六年級的學生。小三到中三年級的學生必須住校，週末才可以返家；中四到中六年級的學生可以選擇走讀或是住宿。“環境對學生的影響不容忽視，所以住校能夠更好地引導學生情緒管理和規範行為。”冼景揚説。
賴偉聰住校。每天早上7:30起牀，8:30到教室上課，下午可以在宿舍自修，或是返回課室參加興趣活動班，晚上有一個半小時的自習時間，大約21:30熄燈睡覺。
規律的生活讓賴偉聰慢慢消除了社交壓力，專注學習。
集體生活也讓來自問題家庭的學生感受到温暖。在此工作了三十多年的社工主任黃秉堅介紹，大多數學生來自單親家庭，普遍缺少父母關愛。曾有一名13歲的學生，父母離異後各自重組家庭，他在極度孤單中對黃社工説：“希望下輩子能投胎到一個好的家庭。”
在香港扶幼會則仁中心學校，工作了三十多年的社工主任黃秉堅（右）在和同學們交流（2021年11月10日攝）。新華社記者 王申 攝
黃社工總會在節假日時，帶着無家可歸、依然留校的學生吃頓大餐，一個披薩或一個漢堡就能讓他們心滿意足。
黃社工還會觀察每個學生的特長和興趣愛好，幫他們“圓夢”。
賴偉聰喜歡歐洲文學，由於表現優異，學校資助他在校外上法語課。最近，他又開始學習吹奏薩克斯。
在香港扶幼會則仁中心學校，來自巴基斯坦的學生納西爾·汗(右)在上課（2021年11月26日攝）。新華社記者 林寧 攝
來自巴基斯坦的學生納西爾·汗，是黃社工口中的“天才導演”，喜歡用手機拍攝和剪輯視頻。他六歲隨父母來到香港，九歲來到則仁學校就讀，已唸到中六。“老師從不逼迫我做事，尊重我的興趣愛好，尊重我的宗教信仰，我覺得在這裏像在家一樣。”他説。
納西爾·汗説，他希望到內地念大學，將來畢業後首選職業是警察，其次是影視製作者。
與黃社工幾乎形影不離的陳宇航同學，學習古箏彈奏。當被問到如果將來“發達了”會怎麼樣？他説：“我一定要宣揚我是則仁學校畢業的。”
求學路上的“中轉站”
作為一所羣育學校，則仁學校的定位是“中轉站”。老師希望學有成效、解決了情緒問題的學生能重返主流學校。
則仁學校小學部大約有七成學生會迴歸到主流學校就讀。
有的學生不想被貼上“情緒病”的標籤，選擇隱瞞就讀過則仁學校的經歷，有的學生則以則仁學校為驕傲，惦念着那裏善解人意、充滿愛心的老師。
“我們一樣覺得桃李滿天下，即便學生不承認念過這所學校，只要有利於他們迴歸主流學校，我們也感到安慰。”則仁學校助理校長鄭全金説。
則仁學校中學部的畢業生，大約一半通過考學可以進入大學就讀；剩下的一半學生可以取得中學文憑，繼續接受職業培訓，投身社會，自食其力。
一些原本被放棄的孩子，經過則仁學校的洗禮後，獲得了再出發的機會。
平時，則仁學校不僅舉辦豐富多彩的興趣活動，還加強與內地學校的聯誼交流。
2016年，則仁學校與深圳市坪山區光祖中學締結為姊妹學校，兩校師生定期往來深港兩地交流。
疫情下，線下交流搬到了線上。
去年11月，兩校師生以“探索中華文化”為主題，同上一節直播課。則仁學校老師主講英語課《我們喜愛的食物》，光祖中學老師用普通話主講《中華文化根》。
則仁學校校長郭智穎説：“羣育學校和主流學校的學生是平等的，一樣需要探尋浩瀚的中華文化，厚植愛國主義情懷。”
在香港扶幼會則仁中心學校，校長郭智穎（右）在課間和賴偉聰交流（2021年11月10日攝）。新華社記者 王申 攝
那堂直播課上，賴偉聰積極發言，在場報道的攝影記者拍攝並發表了他的照片。
一個午後，賴偉聰在學校的露天桌椅上安靜地寫作業。太陽照着他寬厚的背脊。黃社工拿着彩色打印的媒體報道照片遞過去：“你上報紙啦，快拿回家給你媽媽看。”接過照片，賴偉聰眼裏閃閃發光，這是他和同學們第一次被媒體報道。
“這是給媽媽最好的禮物。”賴偉聰小心地將照片收好，笑容溢滿圓圓的臉。