參考答案：
—、給我會寫的字注音並組詞。
鸚yīng（鸚鵡）
搭dā（搭船、搭車）
親qīn（母親、父親）
父fù（祖父、父親）
沙shā（沙漠、沙灘）
啦lā（來啦、沙啦、嘩啦）
響xiǎng（響聲、音響）
羽yǔ（羽毛、羽絨、羽翼）
翠cuì（翠綠、翠竹）
嘴zuǐ（張嘴、嘴巴）
悄qiāo（靜悄悄、悄悄）
吞tūn（吞下、吞嚥）
哦ò（好哦、來哦、走哦）
捕bǔ（捕魚、捕鳥、捕捉）
二、給我會認的字注音並組詞。
鸚yīng（鸚鵡）
鵡wǔ（鸚鵡）
三、多音字
長cháng（長度）zhǎng（長大）
悄qiāo（靜悄悄）qiǎo（悄然）
啦lā（呼啦）la（來啦）
難nán （困難）nàn （災難）
四、近義詞
美麗—漂亮
五、反義詞
美麗—醜陋 靜悄悄—亂哄哄
六、詞語解釋
船艙：船內載乘客、裝貨物的地方。
船篷：小木船上的覆蓋物，用來遮蔽日光和風雨。
蓑衣：用草或棕毛製成的、披在身上的防雨用具。
漂亮：好看；美觀。
翠綠：像翡翠那樣的綠色;青綠色。
靜悄悄：形容非常安靜沒有聲響。
銜着：用嘴叼着。
七、句子解析
1.它的羽毛是翠綠的，翅膀帶着一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。
這句話按照從身體到頭部的順序寫了翠鳥的外形特點，“翠綠”、“藍色”、“紅色”等詞語體現了翠鳥顏色的鮮豔。
2.我正想着，它一下子衝進水裏不見了。可是，沒一會兒，它又飛起來了，紅色的長嘴銜着一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。
這是對翠鳥捕魚的動態描寫。
“一下子”“沒一會兒”是兩個表示時間的詞語，意思是很快，通過這兩個詞語説明翠鳥飛行的速度之快。
“一下子衝進水裏”“飛起來了”“銜這一條小魚”“吞了下去”是四個表示動作的詞語，這個四個瞬間的動詞説明翠鳥捕魚時動作很敏捷，技術高超。
3.母親告訴我這是翠鳥。哦，這隻翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。
“搭” 是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈字，體現了鳥和人在自然中的和諧。“這隻翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。”篇末點題，使翠鳥的可愛，童心的可貴都躍然紙上。讓學生領悟到人與動物相處的快樂，激發保護動物，保護大自然的情感。
八、問題歸納
1.讀課文，想一想課文寫了什麼？
本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程。
2.讀課文，思考作者從哪幾個方面寫“我”喜歡這隻翠鳥的？
從翠鳥的外形美麗和捕魚動作敏捷捕魚技術高超兩個方面來描寫我為什麼喜歡這隻鳥兒的。
3.作者是怎樣描寫翠鳥的外形特點的?
文章通過兩方面描寫翠鳥的美麗。第一、翠鳥的顏色鮮豔美麗。第二、它比鸚鵡還漂亮。作者抓住顏色的詞語按照從身體到頭部的順序來描寫翠鳥外形的。
4.作者是怎樣寫翠鳥的外形和捕魚時的動作的？
作者通過仔細觀察，抓住描寫顏色的詞語來寫翠鳥的美麗和使用準確的動詞來表現翠鳥捕魚動作敏捷和技術高超。
5.本文為什麼以《搭船的鳥》為題，而不以《翠鳥》為題?
在“我”的眼中，這隻小鳥是乘坐“我們”的船來捕魚的，所以用《搭船的鳥》作為題目更能概括文章的主要內容，比“翠鳥”這個題目更能體現出人和動物和諧相處的美好。
九、課文分段
第一部分|第1自然段]:“我”和母親在雨天坐小船去外祖父家。
第二部分[第2~4自然段]:雨停後，“我”看到船頭的美麗的小鳥捕魚吃。
第三部分[第5自然段]:母親告訴“我”這是一隻翠鳥。
十、課文主題
本文通過對翠鳥外形和捕魚動作的描寫，讓學生感受人與自然和諧相處的美好境界，培養學生親近自然，熱愛自然的美好情感，並且呼籲人類與動物和諧相處。
十一、教材課後習題
朗讀課文，想想作者對哪些事物作了細緻觀察，説説你是從哪裏看出來的。
作者對小船，雨、翠鳥等事物進行了細緻的觀察。其中對翠鳥的觀察尤為細緻。從第1、2、4自然段的有關描寫中看出來的。
本文為什麼不以《翠鳥》為題，而以《搭船的鳥》為題?
“搭”有乘坐車船、飛機等的意思，“搭船的鳥”運用了擬人的修辭手法，突出了鳥和人在大自然中和諧相處的情景。這個標題既能體現課文的主要內容，也能激起讀者的好奇心;而以《翠鳥》為題就沒有這樣的表達效果。
課文16 金色的草地
—、給我會寫的字注音並組詞。
蒲pú（蒲扇、香蒲）
英yīng（英雄、英俊）
盛shèng（盛開、茂盛）
耍shuǎ（玩耍、戲耍）
喊hǎn（呼喊、吶喊）
欠qiàn（哈欠、欠缺）
釣diào（釣魚、垂釣）
而ér（而是、而且）
察chá（觀察、察看）
攏lǒng（合攏、聚攏）
趣qù（有趣、趣事）
喜xǐ（喜愛、喜好）
睡shuì（睡覺、睡眠）
二、多音字
盛shèng（盛開）chéng（盛飯）
朝zhāo（朝陽）cháo（朝上）
三、近義詞
快樂—歡樂 觀察—觀測 喜愛—喜歡
仔細—認真 一本正經—不荀言笑
四、反義詞
盛開—凋謝 仔細—馬虎 合攏—分開
一本正經—嬉皮笑臉 引人注目一平淡無奇
五、詞語解釋
盛開：(花)茂盛地開放。
一本正經：形容很規矩，很莊重。
假裝：故意做出某種動作或姿態來掩飾真相。
仔細：當心、細心。
引人注目：形容人或事物具有特色，能引起人們的注意。
觀察：仔細察看(事物或現象)。
合攏：合到一起；閉合。
六、句子解析
1.有一天，我起得很早去釣魚，發現草地並不是金色的，而是綠色的。
“不是……而是……”並列關係的關聯詞，否定草地是金色的，肯定草地是綠色的， 用“並” 字，讓人感覺“我”過去一直認為草地是金色的，強調了對過去錯誤認識的否定。
2.原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
運用比喻的修辭手法，把蒲公英的花比作人的手掌。這樣寫的好處是更加真實形象的描繪出蒲公英的花是如何張開、合攏的。
七、問題歸納
1.走進課文，看看課文寫了什麼？
本課主要講了“我”和弟弟在窗前一大片草地上無拘無束、盡情玩耍的情景，以及可愛的草地和有趣的蒲公英不僅給我們的生活帶來了快樂。
2.讀課文，想一想課文是圍繞哪兩句話來寫的。
多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！
3.作者是怎麼寫草地是可愛的、蒲公英是有趣的？
作者抓住了哥倆的對話和他們有趣的神情、動作來描寫他們在這片開滿了蒲公英花的草地上玩耍，寫出了草地的可愛。通過蒲公英顏色的變化使草地顏色也發生變化來描寫蒲公英的有趣。
4.“我”為什麼能發現草地的變化情況，並找到了變化的原因?
因為“我”觀察得細緻。“我”起得很早，偶然發現草地的顏色變化，並進行了仔細觀察。“我”不僅觀察了草地的顏色，還在不同的時間觀察了草地顏色的變化，更進一步觀察發現了草地顏色的變化和蒲公英花朵張開、合攏的關係，觀察得非常細緻。
八、課文分段
第一部分（1）：寫當蒲公英盛開時，窗前的草地就變成了金色。
第二部分（2）：寫“我”和弟弟在草地上盡情地玩耍。
第三部分（3）：寫“我”發現了草地會變顏色及變色的原因。
第四部分（4）：寫出了“我”對草地和蒲公英的喜愛之情。
九、課文主題
本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，“我”和“弟弟”開心的在裏面玩耍，以及我發現了草地顏色的變化的原因。表達了作者熱愛大自然的情感。
十、教材課後習題
只要我們稍加留意，就會發現事物是變化着的。如，向日葵會隨着太陽轉動，含羞草敏觸碰後會“害羞”地低下頭...你留意過哪些事物的變化?和同學交流。
一天，我發現了一個有趣的觀象: 向日葵的花早晨朝東、傍晚朝西，總是向着太陽。這究竟是怎麼回事呢?於是我馬上到網上查了一下，原來是這樣的:植物身上部有一種叫生長素的物質，它能使植物長得又高又大，但是膽小怕陽光，所以，向日葵頸部的生長素一見陽光，就跑到背光的一面躲避起來。背光一面的生長素越來越多，這一面的生長速度也就逐漸加快，向陽的一面則由於缺乏生長素而長得慢些，於是植物就向有光的一邊彎曲了。隨着太陽在空中的移動，植物生長素也像“捉迷藏”一樣，不斷地揹着陽光移動。因此，我們常常看到向日葵花盤始終對着太陽，每天從東轉到西，週而復始。