現在不少家庭都開始強調“窮養”，認為孩子只有窮養，才會體諒父母的不容易，也才會更加努力地去讀書。
於是為了達到窮養的效果，在各個方面都十分節儉，甚至都在教育方面下手。
我的一位堂妹就是這種情況，其實她家的家庭條件還不錯，但是一直以來她都覺得，要告訴孩子家裏條件不好，孩子才會懂事一點。
不得不説，還是確實會相對懂事一點，因為覺得自己家庭條件不好，所以要努力一些。
但是堂妹自從發現這一方法有效之後，對孩子“哭窮”越來越過分，甚至在孩子的生活各方面都越來越節儉。
平時孩子的衣服全都靠朋友送，都是朋友的孩子剩下的舊衣服，也從來不給孩子零用錢，零食就更不用奢想了。
現在孩子已經上了大學了，後來堂妹也慢慢放開了，告訴女兒其實家裏條件還不錯，結果呢，孩子上了大學之後，就開始大手筆花錢，尤其是在買衣服這一方面，就算已經有了一整衣櫃的新衣服，有的甚至都還沒穿，但是還是經常買衣服。
這一情況在心理學上被認為是“補償心理”，簡單來説就是孩子小時候受到的刺激太大，在某一方面有較大的缺失感，導致長大以後對這一需求會變得極度強烈，從而導致行為失去控制。
因此，很多心理學家都不建議家長們對孩子實行“哭窮式教育”，就怕孩子在心理上形成“代償”或“補償”心理。
1、 教育方面
很多父母覺得孩子除了在課堂上接受教育之外，沒有必要再去補習，認為去機構培訓補習都是在浪費錢，很多機構都是為了賺錢而賺錢。
家長們還認為，只要孩子願意讀，自己在家讀書也是一樣的。實際上，現在孩子的學習準確來説不僅僅是拼努力，更是拼“資源”。
在前些年，在一個新聞採訪中，一個高二的孩子，班級排名前幾，當時他就説道，現在的教育就是拼教育資源的時代，班級名列前茅的那些同學基本都有較好的教育資源。
可見在教育資源上功夫，對於孩子學習成績的提高也是極為重要的。同時，我們也不得不承認，確實存在一些機構只為盈利而不顧及學生的學習情況，因此這就需要家長們仔細為孩子尋找好的“教育資源”，只有這樣才能幫助孩子更好地提升學習成績。
2、 陪伴孩子方面
還有一部分孩子，為了生活而選擇犧牲陪伴孩子的時間，不論是家庭條件較好的，亦或者較差的，都在為了生活而奔波，認為孩子就算不陪伴，也沒有多大關係。
實際上，家長的陪伴對於孩子來説是極為重要的，在這一方面是行虧待孩子，讓孩子吃“缺乏陪伴”的苦，那麼孩子會變得極度缺乏安全感，伴隨的還會是不自信、孤獨、自卑等等。
還有一部分孩子也會因此走上極端，變得十分叛逆，不服從家長的管教，這部分孩子大多都是希望通過這種方式來引起父母對他們的關注。
久而久之，孩子們的前程也就因此被耽誤了，錯過最應該努力的階段，很難再有出息。
3、 讓孩子在精神上吃苦
還有一部分家長通過對孩子實行“打擊教育”，認為這種方式也能夠促使孩子更加努力學習。
但實際上，比起“打擊教育”，孩子們更能夠接受“鼓勵式教育”。家長們長期對孩子説“你怎麼這麼笨”、“這麼簡單你都做不好！”、“人家讀的那麼好，你怎麼就不行！”
諸如此類的話語，會讓孩子們的心理、精神倍受打擊。這種“反激勵”的效果只會讓孩子變得更受刺激，從而產生反抗、叛逆心理，亦或者是轉而變得消沉、不願再努力。
孩子説到底還只是個孩子，用愛去滋養、鼓勵孩子才是當下最適合孩子的教育方式，而不是“反其道而行”，這隻會更加刺激孩子，讓孩子變得難有出息。
更為讓人心疼的是，明明是父母種下的“因”，但是父母在看到孩子越發沒有出息時，就會覺得是孩子自身的問題，於是對孩子的態度更加，越發嚴厲地對待孩子，由此進入一個“死循環”。
作為這樣的父母，最重要的不是去改變孩子，而是先改變自己，正印證了那句話，“育兒先修己”。