教育部將擴大職業本科、職業專科學校通過“職教高考”招錄學生比例
推動“職教高考”成為高職招生主渠道
“2022年是職業教育提質培優、改革攻堅的關鍵年。”2月23日，教育部召開新聞發佈會，介紹推動現代職業教育高質量發展有關情況。教育部職業教育與成人教育司司長陳子季提出了2022年兩大任務。一是提高質量。要從類型特色、產教融合、校企合作、教學改革、打造品牌等方面，抓實抓好現代職業教育高質量發展的具體舉措。二是提升形象。要在提高質量的基礎上，改變社會對職業教育的刻板印象，增強職業教育的吸引力。
3到5年建1000所國家級優質中職學校
“教育服務產業鏈全鏈條離不開中等職業教育；當前，中職教育主要存在辦學定位不適配，辦學規模大而不強，辦學條件缺口大等問題。”陳子季在會上指出。
針對這些問題，陳子季表示，2022年將首先調整定位。中等職業教育是職業教育的起點而非終點，推動中職學校多樣化發展，從單純“以就業為導向”轉變為“就業與升學並重”，抓好符合職業教育特點的升學教育，在保障學生技術技能培養質量的基礎上，加強文化基礎教育，擴大貫通培養規模，讓中職學生就業有能力、升學有優勢、發展有通道。
同時，將優化中等職業教育佈局。通過撤銷、合併、轉型、託管、土地置換、集團辦學等措施，整合“空、小、散、弱”學校；會同相關部門實施“中職學校辦學條件達標工程”，全面核查中職學校基本辦學條件，實現2023年學校教學條件基本達標。
此外，將會同相關部門實施“優質中職學校和專業建設計劃”，集中力量建成一批具有示範引領作用的優質中等職業學校和品牌專業，示範帶動中職教育質量總體提升。用3到5年時間，建成1000所左右的國家級優質中職學校，示範帶動中職教育整體管理規範、質量合格，引導學生家長理性選擇。
支持符合條件的高職院校升職業本科
記者從發佈會上獲悉，目前全國專升本的比例已達20%，教育部表示，下一步將推動職業本科教育穩中有進，力爭讓更多的職業學校畢業生接受高質量的職業本科教育。
陳子季稱，今年將重點強化頂層設計，引導學校在內涵上下功夫，提升辦學質量。同時完善職業本科學校設置標準和專業設置辦法，支持符合條件的國家“雙高計劃”建設單位獨立升格為職業本科學校，支持符合產教深度融合、辦學特色鮮明、培養質量較高的專科層次高等職業學校，升級部分專科專業，試辦職業本科教育。
此外，將打造示範標杆，以部省合建方式“小切口”“大支持”，遴選建設10所左右高水平職業本科教育示範學校。
“職教高考”將加強制度和標準建設
自2013年教育部印發《關於積極推進高等職業教育考試招生制度改革的指導意見》以來，山東、江蘇、江西、四川、重慶、福建、安徽等地已經對“職教高考”進行了試點。
“考試招生是牽動職業教育改革的‘牛鼻子’，是優化類型定位、暢通學生升學通道的關鍵。”陳子季表示，今年將在總結地方實踐經驗基礎上，完善“職教高考”的頂層設計，更好地發揮“指揮棒”的作用。
具體而言，教育部將加強考試製度和標準建設，確保考試嚴謹有序、安全規範、公平公正；優化“文化素質+職業技能”結構比例和組織方式，為學生接受高等職業教育提供多種入學方式和學習方式；同時，擴大職業本科、職業專科學校通過“職教高考”招錄學生比例，使“職教高考”成為高等職業教育招生，特別是職業本科學校招生的主渠道。
陳子季稱，將推動建立省級統籌、綜合評價、多元錄取的“職教高考”制度，改善學生通過普通高考“千軍萬馬過獨木橋”的問題，使中考分流壓力和“教育焦慮”得到有效緩解，職業教育中高本一體化培養模式基本形成。
關注1 職教生實習
核查整改以實習名義
組織學生到流水線務工
職業教育學生實習問題一直是熱點。昨日，陳子季在新聞發佈會上明確，教育部高度重視一些單位和個人以實習名義組織學生到“流水線”務工等現象，對此，指導地方教育行政部門全面排查，建立工作台賬，督促指導，核查整改。
記者注意到，由於實習管理涉及的主體比較多，工作鏈條比較長，出現了一些單位和個人以實習的名義組織學生到企業生產的“流水線”務工等現象，影響惡劣。
近期，教育部聯合人社部、工信部等八部門，對2016年出台的《職業學校學生實習管理規定》進行修訂，新版《職業學校學生實習管理規定》已出台。新修訂的規定和原來相比，進一步明確了實習參與各方的責任、權利和義務，規範了實習各環節過程的基本要求。
此外，教育部還面向社會公佈了教育部和各省級教育行政部門實習管理的諮詢監督電話，要求各省級教育行政部門、職業院校要進一步暢通信息渠道，只要是遇到實習有關問題，就可以直接向學校所在省級教育部門和教育部反映。
關注2 普職分流
合理規劃中職學校
和普通高中招生規模
近期，在地方兩會上，有代表和委員建議取消中考後的“普職分流”引發關注。昨日，陳子季回應稱，堅持普職分流非常必要，將推動各地根據經濟社會發展狀況和應用型人才發展多樣化需求，合理規劃中職學校和普通高中的招生規模。
陳子季指出，高中階段教育多樣化發展，是世界各國的基本做法和共同趨勢，也是我國“十四五”時期高中階段教育的發展目標。中等職業教育是高中階段教育的重要組成部分。中等職業教育和普通高中教育協調發展，既可以滿足不同稟賦和潛能學生的學習需要，又能夠提供多樣化的成長成才空間和通道。同時，發展中等職業教育在擴大就業、推動區域經濟發展、改善民生方面做出了積極貢獻。
“隨着經濟社會的發展和人民生活水平的不斷提高，人民對高質量、普及化的高中階段教育的需求也在不斷提升。”他表示，將積極推動各地考慮區域經濟社會發展程度、本地產業發展需要、健全現代職教體系建設等因素，一方面，根據各地經濟社會發展狀況和應用型人才發展多樣化需求，合理規劃中職學校和普通高中的招生規模；另一方面，還是要把中職教育辦好，提升質量，在普職融通上下功夫。
新京報記者 馮琪