教育部提出教師績效工資新方案，收入拉開差距，這類老師有福了

老師承擔着教書育人的重任，教師行業也被稱之為“鐵飯碗”，很多同學在高考之後選擇師範專業，希望自己在畢業後能夠成為一名老師，近些年來，老師的工資備受關注，也一直被成為議論的話題。

我們都知道老師這份工作穩定，收入也很可觀，最讓人羨慕的就是每年的帶薪寒暑假，老師一直備受尊敬，受到社會的認可度高。

國家一直重視教育的發展，教育政策也在不斷的與時俱進，更新改革，在教師的工資組成上面也是非常複雜的，教師的工資有基本工資還有績效工資。

老師的績效工資就是這個老師職稱，工作年限，所在地域的經濟水平所決定的，老師每月的工資就是基本工資加上績效工資的總和，也就是説老師的職稱越高，工作的年限越長，績效工資就會越高，老師的整體收入就會比較高。

老師績效工資分配不均帶來的問題？

績效工資這樣的分配方式顯然是有些不合理的，所以一些年輕的老師只能敢怒不敢言，在學校裏面職稱高的老師，工作時間長的老師就可以拿到高工資，而不是按照老師的教學成績和教學的工作任務量為依據進行分配，對於奮鬥在一線的班主任老師還有剛剛步入學校的老師是非常無奈的。

如果僅僅是看職稱和工作年限來作為績效工資的依據，會讓很多一線的班主任和科任老師們少了積極性和動力，覺得自己比其他老師要辛苦工資又低很多。

教育部一直不斷的更新改革，提出了新的績效分配方案，不再是平均主義，這樣的消息讓很多工作任務比較重，成績比較突出的老師紛紛點贊。

教育部提出教師績效工資新方案，收入拉開差距，這類老師有福了

1. 奮鬥在一線的班主任老師

我們在上學的時候，班主任就像是一個大家長一樣，看管着幾十個學生的學習成績和生活，不得不説班主任是非常辛苦的，壓力也很大，所以這樣的績效改革，對於奮鬥在一線的班主任老師們來説會更加的欣慰，更加熱愛班主任這個偉大的崗位。

2. 教學成績突出的科任老師

有一些科任老師的教學是非常好的，課堂能夠調動學生們的學習氛圍和興趣，讓學生們喜歡上課，自然學生的整體成績就會提升，這樣的科任老師的教學成績比較突出，所以績效工資的調整更應該傾向這類老師。

3. 農村以及偏遠地區的教師

能夠一直奮鬥在偏遠地區的教師是非常值得敬佩的，他們讓偏遠地區的孩子們能夠學到知識文化，熱愛教育事業，兢兢業業的守在崗位上面，農村學校的條件是比較差的，但是這些老師卻一直在堅守，所以這類老師更加受人尊重，偏遠地區的老師收入更應該有所增加。

説到偏遠地區的老師，是很讓人敬佩的，尤其對於剛剛畢業不久的大學生們來説，大家都想去大城市發展，能夠去農村教學，內心是很有愛的，熱愛教育事業，也熱愛質樸的學生，那麼偏遠地區農村的中小學存在哪些問題呢？

偏遠地區農村的中小學存在的問題

1. 教學的設施比較陳舊

我們都知道偏遠地區的農村條件是很差的，教室很陳舊，黑板也很陳舊，教學的設施也不夠完善，尤其現在是網絡的時代，很多地方的計算機網絡也比較匱乏。

2. 教學的經費有限

農村的中小學在教學的經費上面也是比較有限的，所以很難跟上社會的發展節奏，導致落後，一些地方連交通都比較困難，學生們的飲食也比較樸素。

生活在這些地方的孩子基本上每個家庭都不是很富裕，能夠走出困境的成功考入大學的孩子也是寒門的貴子。

偏遠地區學校老師對於農村的孩子應該如何教育？

1. 培養學生樂觀的性格

我們都知道原生家庭會給孩子造成很大的影響，偏遠地區的孩子可能大部分家長都要外出打工，有的孩子能夠由爺爺奶奶照看，有的孩子則變成了留守兒童，所以老師們一定多關注孩子們的心理和生活，培養孩子樂觀的性格，不要產生自卑的心理。

2. 引導孩子好好學習

老師們應該盡力的引導孩子們能夠好好的學習，告訴這些同學只要好好學習，知識改變命運，走出貧困山區，考大學，通過自己的努力有一個好的未來。

總結

教育的不斷更新改革，老師的工資也在不斷的合理調整，老師是受人尊敬的，尤其是偏遠地區的鄉村老師們，為這些奮鬥的老師們點贊！

對於老師的績效工資調整你怎麼看？如果是你會去偏遠地區做老師嗎？歡迎關注小編，下方留言評論（以上圖片均來源於網絡，如有侵權請聯繫刪除）