有 踐 行 有 同 伴 有 力 量
海藍幸福家2020年第69篇踐行故事
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每日踐行，成為自己的幸福力教練
每個幸福，都是自我負責的結果
海藍幸福家靜修生ZL
1
孩子9月份就要上小學了，但是因為疫情，整個幼升小前的時間都在家裏了。
我擔心他沒有好好練習寫字，上小學吃力，所以利用週末的時間讓他練習學寫漢字。
因為孩子之前沒有寫字基礎，加上他從小做精細動作方面較弱，所以我沒有讓他按照網課的進度交作業。
我的目標是：讓他提前練起來，這樣不至於上小學看到別的同學寫作業速度快而心生自卑或着急。
昨天是我開始教他寫字的第一天，挑選的是最簡單的漢字，可是他還是寫不好，一字寫得歪歪扭扭，二字下面的一橫寫到和上面橫線的右側對齊他就不再寫了。
在他寫的過程中我不斷提醒他，他説：哎呀，差不多就可以了！
我一聽這句話就生氣了：怎麼能差不多就行了呢？剛開始寫字就抱着這樣的態度，這字怎麼能寫好！
於是我開始急躁，提高嗓門提醒、教導，孩子也開始煩躁，最後生氣了。
開始我以為是生我的氣，正準備説教，問了孩子才知道：原來他在生自己手的氣，覺得自己的手那麼笨，就是寫不好！
我猛然驚醒：我對孩子要求太高了，以至於孩子對他自己開始懷疑了。
事實是：這麼小的孩子，從大腦-骨骼-肌肉發育的程度來説，確實做精細動作時達不到我要求他能夠做到的筆畫的空間把控標準，我的標準對他來説太高了！
意識到這一點，我對孩子説：好了，媽媽不當老師了，媽媽就在你寫每個字之前告訴你關於這個字的書寫要點，然後你就自己寫啦，這個過程中媽媽絕不再去評價和指導你。等你寫完了，咱們一起看看這裏面寫得最好的有哪些。
孩子愉快地答應了。
結果也很讓人驚訝，雖然他沒有寫出我期望的字的樣子，但是進步很大，我知道他已經盡了全力!
當你放低要求，相信他的時候，他交出的成果絕對好於不斷批評指導後的結果。
寫完，我跟孩子説，你看你的手多棒呀，你就是用它寫出了這麼多好看的字。我們一起好好表揚它吧。我在他的小手上親了親，他很開心。
2
今天下午，帶兒子練習書寫口、目、耳、上這4個字，因為有了上次的成功經驗，我信心滿滿地對孩子説，這次我們還是和上次一樣，媽媽給你講完書寫要求，然後我就離開，你自己寫。
孩子滿口答應後，開始寫了。
剛寫完第一個字，孩子就開始生氣，看着我説：你看這個字寫得多難看！
我説：不會呀，你看你這個橫折寫的多好。
孩子看我並沒有發難，繼續開始寫，但是依然不停地邊寫邊大聲地自我批評，説自己寫得很難看。
我的心情也隨着他不停的批評，開始覺得悶悶地着急，我意識到：他跟我一樣，對自己很挑剔，不滿意。
這不正是我自己需要改進的模式嗎？如果我不改變，孩子也會受影響！
孩子問我：媽媽你知道今天星期幾呀？
我愣了一下答道，星期六呀。
他説：今天分明是星期一，你看我有那麼多的事情要做，一直做到現在，怎麼能是星期六呢？而且我有這麼多字要寫，你晚上還要上課，你肯定不能帶我出去散步了，説話不算話。
我一聽心裏又着急、又愧疚。
着急是我也希望孩子能快點寫完字，我好在上課前帶他出去玩。
愧疚是：我沒有很好的瞭解孩子目前的學習能力，一下子寫4個生字，量和難度都大了。
而且還許諾會在他寫完帶他出去，是我沒有安排好，讓他在一個急躁的狀態下，怎麼能靜心完成任務呢？
於是我對他説：一次寫4個字太多，這樣吧，以後週一到週五，你就寫一個字，寫一行，這樣一週寫五個字，週六咱們就不學了，可以嗎？
孩子同意了，最後一個手字他還剩4格沒寫，一聽我説以後改平日寫了，準備放下筆，去玩。
我説，不行。這個決定從下週開始，今天還是應該把剩下的寫完。你都寫了那麼多了，我們做事情要有始有終。
孩子聽完覺得很無奈，跟我説，那今天你肯定不能陪我出去了。
我説，如果我不能陪你去，會讓爸爸陪你去！這樣才解決問題！
通過孩子寫字的事情，我的反思是：
「當我對孩子很多批評指導的時候，孩子接受到的是覺得自己不好，自己不行！」
我想到了一句話：當你批評孩子的時候，孩子不會停止愛你，但他會停止愛自己！
很多時候，我站在道德制高點來管教和控制孩子，不能容忍孩子犯錯，不能容忍孩子不會，不能接納孩子不守“我認為的所謂公認的行為規範”。
但是往往忽略的是，很多時候，是我對他的不瞭解、不接納、不信任以及我因自己過往的經歷對孩子施加的超綱的壓力。
真的不是孩子的問題！而是我還需要更多的學習和對孩子的看見！
我真的需要：帶着一顆愛孩子的心，不摧殘他、愛自己的心！
編輯：王麗
愛你/早安