有 践 行 有 同 伴 有 力 量
海蓝幸福家2020年第69篇践行故事
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每日践行，成为自己的幸福力教练
每个幸福，都是自我负责的结果
海蓝幸福家静修生ZL
1
孩子9月份就要上小学了，但是因为疫情，整个幼升小前的时间都在家里了。
我担心他没有好好练习写字，上小学吃力，所以利用周末的时间让他练习学写汉字。
因为孩子之前没有写字基础，加上他从小做精细动作方面较弱，所以我没有让他按照网课的进度交作业。
我的目标是：让他提前练起来，这样不至于上小学看到别的同学写作业速度快而心生自卑或着急。
昨天是我开始教他写字的第一天，挑选的是最简单的汉字，可是他还是写不好，一字写得歪歪扭扭，二字下面的一横写到和上面横线的右侧对齐他就不再写了。
在他写的过程中我不断提醒他，他说：哎呀，差不多就可以了！
我一听这句话就生气了：怎么能差不多就行了呢？刚开始写字就抱着这样的态度，这字怎么能写好！
于是我开始急躁，提高嗓门提醒、教导，孩子也开始烦躁，最后生气了。
开始我以为是生我的气，正准备说教，问了孩子才知道：原来他在生自己手的气，觉得自己的手那么笨，就是写不好！
我猛然惊醒：我对孩子要求太高了，以至于孩子对他自己开始怀疑了。
事实是：这么小的孩子，从大脑-骨骼-肌肉发育的程度来说，确实做精细动作时达不到我要求他能够做到的笔画的空间把控标准，我的标准对他来说太高了！
意识到这一点，我对孩子说：好了，妈妈不当老师了，妈妈就在你写每个字之前告诉你关于这个字的书写要点，然后你就自己写啦，这个过程中妈妈绝不再去评价和指导你。等你写完了，咱们一起看看这里面写得最好的有哪些。
孩子愉快地答应了。
结果也很让人惊讶，虽然他没有写出我期望的字的样子，但是进步很大，我知道他已经尽了全力!
当你放低要求，相信他的时候，他交出的成果绝对好于不断批评指导后的结果。
写完，我跟孩子说，你看你的手多棒呀，你就是用它写出了这么多好看的字。我们一起好好表扬它吧。我在他的小手上亲了亲，他很开心。
2
今天下午，带儿子练习书写口、目、耳、上这4个字，因为有了上次的成功经验，我信心满满地对孩子说，这次我们还是和上次一样，妈妈给你讲完书写要求，然后我就离开，你自己写。
孩子满口答应后，开始写了。
刚写完第一个字，孩子就开始生气，看着我说：你看这个字写得多难看！
我说：不会呀，你看你这个横折写的多好。
孩子看我并没有发难，继续开始写，但是依然不停地边写边大声地自我批评，说自己写得很难看。
我的心情也随着他不停的批评，开始觉得闷闷地着急，我意识到：他跟我一样，对自己很挑剔，不满意。
这不正是我自己需要改进的模式吗？如果我不改变，孩子也会受影响！
孩子问我：妈妈你知道今天星期几呀？
我愣了一下答道，星期六呀。
他说：今天分明是星期一，你看我有那么多的事情要做，一直做到现在，怎么能是星期六呢？而且我有这么多字要写，你晚上还要上课，你肯定不能带我出去散步了，说话不算话。
我一听心里又着急、又愧疚。
着急是我也希望孩子能快点写完字，我好在上课前带他出去玩。
愧疚是：我没有很好的了解孩子目前的学习能力，一下子写4个生字，量和难度都大了。
而且还许诺会在他写完带他出去，是我没有安排好，让他在一个急躁的状态下，怎么能静心完成任务呢？
于是我对他说：一次写4个字太多，这样吧，以后周一到周五，你就写一个字，写一行，这样一周写五个字，周六咱们就不学了，可以吗？
孩子同意了，最后一个手字他还剩4格没写，一听我说以后改平日写了，准备放下笔，去玩。
我说，不行。这个决定从下周开始，今天还是应该把剩下的写完。你都写了那么多了，我们做事情要有始有终。
孩子听完觉得很无奈，跟我说，那今天你肯定不能陪我出去了。
我说，如果我不能陪你去，会让爸爸陪你去！这样才解决问题！
通过孩子写字的事情，我的反思是：
「当我对孩子很多批评指导的时候，孩子接受到的是觉得自己不好，自己不行！」
我想到了一句话：当你批评孩子的时候，孩子不会停止爱你，但他会停止爱自己！
很多时候，我站在道德制高点来管教和控制孩子，不能容忍孩子犯错，不能容忍孩子不会，不能接纳孩子不守“我认为的所谓公认的行为规范”。
但是往往忽略的是，很多时候，是我对他的不了解、不接纳、不信任以及我因自己过往的经历对孩子施加的超纲的压力。
真的不是孩子的问题！而是我还需要更多的学习和对孩子的看见！
我真的需要：带着一颗爱孩子的心，不摧残他、爱自己的心！
编辑：王丽
爱你/早安