1、音讀和訓讀
其實日語單詞裏它往往也是一個字對着一個音的。比如説“旅行”裏面的“旅”就對應“りょ”，“行”就對應“こう”這個發音，和中文比較類似，日語單詞中的一個個字也有相對應的一個個讀音，只不過它的“多音字”比較多點罷了。也就是説一個字對應的音往往不止一個，一般都有兩個以上的讀音。
一種屬於音讀讀音（漢字進入日本後，日本人按照漢字的原音讀漢字，就是音讀。因漢字傳入日本時間不同，而有古漢音、吳音、唐音等等之別。總之，日語漢字的讀音來源於古漢語讀音，故雖與現代漢語音常不一致，但仍有關係。例如漢字“山”，日語音讀為“サン”，“愛”讀為“アイ”，等等。可見日語漢字的音讀皆源自古漢語音，由於漢語音與現代漢語音雖不盡相同，但仍密切相關，所以日語漢字音讀與現代漢語音也有聯繫。），“旅”的音讀讀音有兩個，“りょ”和“ろ”。
還有一種是訓讀讀音（漢字進入日本後，日本人按該漢字的原意而用日語讀出。例如漢字“川”的意思就是“河”，日語詞稱“河”為“カワ”，於是就將漢字“川”讀為“カワ”。這就是訓讀。總之，依漢字願意而以相應的日語詞讀出，就是訓讀。訓讀是寫漢字，讀日語的音。例如“人”讀“ヒト”，“山”讀“ヤマ”，等等。這也可以説是類似翻譯，但有些是確切的翻譯，有些則不一定完全相符。）“旅”的訓讀讀音有一個，讀做“たび”。
剛才已經介紹過了，因為日語的音讀來源於我們的古漢語讀音，所以很多在我們漢語中是相同的讀音，在日語中往往也是一樣的。比如“映畫館”裏的“映”，“英語”裏的“英”，“経営”裏的“営”，漢語的拼音都是“ying"，而在日語中的發音也都是”えい“。不能説所有的日語漢字都是這樣子的，但是的確有相當一部分的字存在着這麼一種規律。大家只要掌握了這個規律，有的字哪怕是你第一次看到的，你也可以根據它的同音字來判斷它的讀音。
3、“ING”還是“IN”
在我們漢語中，英（ying），鈴（ling），名（ming）這些字的讀音我們把它叫做後鼻音，而銀（yin），林（lin），民（min）這些字的讀音我們把它叫做前鼻音。細心的同學往往可以發現，在漢語中的有“ing”這種後鼻音的字在日語中往往都是長音，英（えい）、鈴（れい）、名（めい）。而在漢語中是“in”這種前鼻音的字在日語中的發音往往都帶有一個“ん”音、銀（ぎん）、林（りん）、民（みん）。利用這種規律，可以幫助你記憶這個字到底是不是長音，提高單詞記憶的正確率。
日語單詞中還存在着這麼一種潛在的規律，就是前面一個字的讀音如果是以“つ”結尾的，而後面一個字的讀音如果是以“さ”“た”“ぱ”行的假名開頭的話，前面一個字裏面的“つ”，往往就會變成促音。比如“雑志”這個單詞裏的“雑”應該念成“ざつ”，但是因為“志”的讀音是“し”，是屬於“さ”行的假名，所以前面的“ざつ”就變成了促音。同樣的道理“発達”，原來“発”應該念成“はつ”，可是因為“達”念成“たつ”屬於“た”的假名開頭，所以前面一個字的音就也變成了促音了。
是不是促音還有另外一個規律，就是如果前面一個字的讀音是“く”結尾的，而後面一個字的讀音如果是以“か”行假名開頭的話，那麼前面一個字的發音也要相應得變成促音。比如説“學校”，原來“學”應該念成“がく”，“校”念成“こう”，可是連在一起唸的時候就變成了“がっこう”，有促音了。瞭解了這些潛規則，那麼判斷這個單詞是否有促音其實也就並不是那麼的難了。
前面介紹的都是一些日語單詞的構詞規律，那麼現在再來説説怎樣牢牢記住所學過的單詞呢。所謂你認不認識一個單詞，其實根據你對這個單詞的掌握程度，我們可以分為兩種單詞，一種叫做“認知詞彙”，就是你看到這個單詞能夠知道是什麼意思。另一種叫做“運用詞彙”，就是你非但知道這個單詞的意思，還能準確熟練得運用在你平時的會話寫作當中。那麼怎麼才能把更多的“認知詞彙”變成你的“運用詞彙呢”？我覺得就是應該在平時的日常生活中不斷地去創造某情某景，去用到這麼一些詞彙。
