吉林省洮南市一名網友呼籲，減少非必要、非教學任務進校園。這名網友説“短短几個月，我們家長和孩子收看了1次消防的直播、下載了1次反詐騙APP、進行了1次‘小手拉大手’打疫苗、看了1次愛眼日的視頻、關注過幾個公眾號、註冊了1個消防的什麼東西、家長掃了2次雪等”，頻次太高，而且對家長的考核過嚴。今年12月，吉林省洮南市一名網友通過人民網領導留言板呼籲，減少非必要、非教學任務進校園。(12月26日《澎湃新聞》）
短短几個月，家長就被學校“折騰”得不行，既要看直播，還要下載APP，更要掃雪等等，這讓家長很是反感，不禁要問，學校為何喜歡“折騰”家長，這其實是冤枉了學校，學校恐怕不是那個始作俑者，也多是為了完成本部門交代的“任務”罷了。
2019年12月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見》，其中規定，科學安排有關教育宣傳活動。面向中小學生開展的教育宣傳活動，要根據中小學生德智體美勞全面發展的需要，由教育部門整體規劃、分類指導、統籌安排進入校園。如中小學課程已有類似內容，可根據實際需要合理融入教學安排，不得重複安排。從現狀來看，雖然“進校園”的活動減少了，但也並沒有完全做到讓校園安靜下來，還有一些活動仍然能夠違反“規定”進入校園，繼續“折騰”學校和家長。
如果説，讓家長和孩子一起看消防直播，有着一定的教育意義，能夠提高孩子和家長的安全意識，這樣的活動還是可取的，但“（組織）打疫苗時甚至要求把所有人7、8張圖片整到一起”、“愛眼日，學校要求學生和家長一起看然後拍照片，羣裏就出現了多張帶着矯正眼鏡的孩子近距離盯着手機看的照片，愛眼日變成了礙眼日”出現這些現象，顯然是由於“折騰”思維引起的。
本來，家長家長的角色，學校老師有學校老師的角色，他們各自承擔自己的責任，雙方配合，一起教育好孩子，可有些職能部門看到學校的“資源”，為了使自己的“政績”好看一些，就通過一些“手段”讓學校聽從安排，學校被逼無奈，也只能服從，只能“犧牲”家長了。
“折騰”家長何時休？為何有了規定得不到嚴格執行？一方面是權力作祟，面對學校誘人的蛋糕，如何會白白放棄？另一方面是沒有相關的懲罰和問責。活動違反規定進入學校又怎麼樣？只不過，以前是明目張膽地進入，現在變成悄悄地進入，只要讓學校領導“聽從”就可以了，學校領導讓班主任聽從，班主任也只能讓家長聽從。家長明知道是違反規定的，但為了自己的孩子，也要“聽從”。
讓學校專心於教書育人，從現狀來看，僅僅有“規定”還不行，唯有規定硬起來，家長可以通過各種渠道投訴和反映，並且能夠得到很好的“回應”，一些違反規定的職能部門相關人員能夠受到處罰，如此，“折騰”家長才會停止。（王軍榮）