近日，江蘇省教育廳發佈通知，要求各地各校把學生身心健康放在首位。其中提到，義務教育學校實行等級記分，不得公佈學生考試成績。（5月24日人民網）
作為一名土生土長的江蘇人，我並不贊同這一做法。將成績換算成等級告知學生，無法保障良性競爭傳統的延續，不利於學生的成長進步。
如果門門功課都是優秀等級，無法得知考試成績，學生怎麼知道自己哪門功課還存在問題呢？怎麼時刻提醒自己、查漏補缺找準學習方法呢？少了考試成績的鞭策、激勵，學生自我感覺良好，考試存在的意義也會大幅度削減。作為學生，每階段要對自己的能力進行了解、定位，才能明確下階段要朝什麼方向努力。知恥而後勇，也是前進的動力。受挫並不可怕，也不該回避，如何引導才是重點。
減負雖然是各方的呼聲，但不容忽視的是，中考、高考的指揮棒還在。未來，這一批小學生初中生都將面臨殘酷的高考、繼續深造、走上社會等諸多挑戰，考試成績帶來的適當壓力就顯得尤為重要了。學生不應該如同温室裏的花朵，得到過度保護，被培養出一顆易碎的“玻璃心”。
心理素質達不到標準，在教育領域投入再多的精力，也是枉然。如果學生在小學、初中時期就一點負擔都承受不起，一點失敗都無法直面，我們還會對下一代抱有任何期望嗎？教育改革的浪潮中，必須切記，不能為了倡導素質教育而忘了綜合素質的提升。
學校在教書育人上以人為本是毋庸置疑的。問題是中小學生的各方面都不夠成熟，自律力和主動性皆有欠缺，沒有一定的規矩進行約束是不行的。運動員只有與對手在賽場上競爭，才會拼搏努力，不斷挖掘自己的潛力；學生也應如此，通過知道自己的成績，知道自己與同學的位置，激發出幹勁，積極迎接人生路上的各種障礙。