説起孩子的磨蹭來，很多爸爸媽媽簡直要奔潰了。
什麼過去收拾玩具，半個小時後，還是沒什麼動靜，爸爸媽媽過去一看，人家倒好，拿着玩具玩起來了，收拾玩具什麼的早被拋到九霄雲外了；
什麼早上起牀的時候，從6點開始一直到7點都叫不起來，沒辦法只能是拎起孩子，這時候孩子居然還好意思撒起牀氣；
什麼寫作業的時候，一會這根筆不能用了，一會我的橡皮沒有了，再一會我要喝水，接着就是我要上廁所......所有的藉口挨個想個遍，唯一不想做的就是寫作業；
什麼出門前自己在那裏穿鞋，要是不過去催，讓他自己穿沒有半個小時根本穿不好。
説起這些來很多爸爸媽媽都是咬牙切齒的，每次都是自己在那裏着急上火的都快要爆炸了，孩子卻在那裏漫不經心的，彷彿要做的這件事和他們一點關係都沒有。這就是為什麼很多爸爸媽媽都高呼，這個孩子簡直就是上輩子自己欠下的債啊！
孩子為什麼會表現的這麼磨蹭呢？
02
孩子磨蹭的表現有千百種，但實質上都是關注在不相干的小事情上，對於自己需要去做的“正經事”選擇了習慣性忽略。
造成這種現象主要有3個方面的原因：不喜歡、不會和沒有時間觀念。
首先是孩子不喜歡做這件事
這個其實可以算是最主要的原因。像上面説的，不收拾玩具是覺得收拾玩具這件事情，根本沒有玩玩具好玩；不起牀是因為温暖的被子，遠比寒冷的衣服要有吸引力的多；不寫作業，是因為作業真的很難做，費時費力費腦筋，太枯燥無聊了......
但是，同樣還是收拾玩具，如果説收拾好就可以去遊樂城玩，孩子估計收拾的比爸爸媽媽都快；如果説起牀是要去放風箏的話，孩子估計起的比爸爸媽媽都早；如果説寫完作業就能夠看電視的話，估計孩子能爆發出最強的學習能力。
每一件孩子磨蹭的事情背後，都有一個不喜歡的理由。而每一件孩子迫不及待去做的事情背後，也會有一個喜歡的理由。
所以在教育孩子的時候，爸爸媽媽們最好是合理的利用孩子喜歡的事情和不喜歡的事情，通過巧妙的調整，從而達到治療孩子磨蹭的目的。
可以把孩子喜歡的事情放在不喜歡的事情後面，比如把看電視放在寫作業的後面，明確的告訴孩子，你想看電視可以，需要先把作業又快又好的寫完，這樣節省下來的時間就能夠用在看電視上面了。這樣，為了能夠多看一會電視，孩子會更有動力的去做作業。
可以適當的設定時間，讓孩子有緊迫感。還是上面那個例子，爸爸媽媽和孩子説好，晚上10點我們是必須上牀睡覺的。從現在到10點這段時間有兩件事情，一是寫作業，一是看電視，但是必須先寫作業後看電視。為了能夠多看一會電視，孩子也會很用功的去寫作業的。
可以通過巧妙的話術，來讓孩子選擇我們想要的結果。比如早上吃飯的時候，孩子貪玩就是不想吃。爸爸媽媽就可以拿出兩種食物來，讓他們選擇，只有做出選擇並且執行後，才能夠繼續的玩。在有限的選擇中，孩子不管是選擇哪一種，都是滿足了爸爸媽媽的要求。而且在具體實踐中，可以把這兩種食物換成一種孩子不喜歡吃的，一種孩子不排斥也談不上多喜歡吃但卻有營養的，這樣孩子自然是會下意識選擇後一種的。
“知之者不如好之者”，對孩子來説也是這樣，只有從內心層次挖掘出他們的“喜歡”，才能夠很好的緩解磨蹭的情況。
其次是孩子不會做這件事
第二個原因就是孩子不會做這件事，或者做起這件事情來很困難，人都是趨利避害的，孩子也不例外，面對困難自然是儘可能的選擇“磨蹭”了。
比如收拾玩具，孩子根本不知道怎麼收拾玩具，或者最後是要做到一個什麼樣的程度才行。這時候爸爸媽媽只是簡單的一句“把玩具收拾好，收拾不好就不讓你玩”之類的話，很容易激起他們的逆反心理。而且經常被要求做一些自己不會做的事情，也容易打擊到孩子的自信心。
那麼爸爸媽媽該怎麼做呢？
細化步驟，讓孩子能聽懂，能做到
對於一件孩子可能不會做，或者做不來做不好的事情，爸爸媽媽就應該把步驟細化，告訴孩子每一步只要完成到什麼程度，第二步完成到什麼程度，第三步一做完，整件事情也就完成了。這樣把大事情分解成小目標，對孩子來説，既好實現，又能做到，更有做下去的意願。
比如收拾玩具這件事，可以分成這樣的幾個步驟：把散落在地上的玩具都整理到一起，把玩具都裝進玩具箱內，把玩具箱放回原位。這樣是不是比直接説“把玩具收拾好”要有效得多？而且細分了步驟，強化了結果，孩子對於每一個步驟都能夠做到，而且還能做好。
做好榜樣，和孩子一起做
當孩子不會做的時候，就需要爸爸媽媽來做榜樣，做示範。孩子的模仿能力是很強的，同樣一件事，跟着爸爸媽媽做上幾次，下回就能夠自己做了。
而且爸爸媽媽在指導孩子怎麼去做的時候，也能夠增強與孩子的互動關係，促進親子關係更好的發展。
善用表揚，讓孩子更有動力去做
當孩子做出了第一步的時候，爸爸媽媽不要吝嗇，拿出你們的表揚或者鼓勵，來誇獎孩子吧！孩子和成年人是一樣的，只有不斷的誇獎，不斷的激勵，才能夠讓他們更有動力，一直向前。
如果孩子沒能夠做到的時候，爸爸媽媽也應該給予安慰，在肯定了孩子努力嘗試的同時，給予他們接下來的改進建議，這樣可以幫助孩子下次做得更好。
一件事情，當孩子會做，而且知道做完可能得到表揚的時候，自然是會去做，不會磨蹭了。
最後是孩子不像大人，他們是沒有時間觀念的。
對於孩子來説，磨蹭也有可能是因為他們根本不知道幾分鐘是多長時間。
以前開心看電視的時候就出現過很多次這樣的現象，説好了只看十分鐘，結果開心爸爸忙了一個多小時他還在看電視。質問他的時候，開心還是振振有詞，我説的我看十分鐘，還沒到時間了！
實際上這個並不是開心的藉口，而是他真的不知道十分鐘有多長。一般來説孩子的思維是以具體、形象思維為主，也就是説，只有那些形象的，能夠看得見摸得着的東西他們才能夠更好的理解。而那些抽象的，需要想象的，只能是通過描述來得知的東西，就相對難理解了。
時間就是一個很抽象的概念，如果論其由來，需要從愛因斯坦的時間空間理論説起，是一個糅合了物質運動、變化持續性、順序性的綜合表現。所以想和孩子説清楚什麼是時間，是一件很困難的事情。不過這個事情好就好在我們可以通過一些媒介物來了解，比如手錶，日曆等。手錶指針一圈圈的轉，代表着時間在流逝；而日曆一頁頁的翻過，也代表着一天天的過去。
對於孩子也是這樣，我們可以通過下面幾種方式來讓他們明白時間的長短：
用鐘錶的位置來代替時間
現在開心爸爸給開心定時間的時候就不直接説，你看十分鐘或者是二十分鐘了。而是直接指着牆上的鐘表（開心之前看過《分針大冒險》這本繪本，對其中的時針分針秒針都有所瞭解，也能夠正確的區分出來），告訴他，現在分針指向的是1，當分針行走着指向4的時候，就代表着過去20分鐘了，我們約定的時間就到了。
這個方法的好處在於，孩子自己能夠從分針的運動中，明白時間是在流逝的，而且對於具體到什麼時候停止也有很直觀的認識。
用窗外的明亮來代替時間
天色也是一個很好的判斷時間的“工具”。
比如上午在外面玩的時候，爸爸媽媽就可以和孩子説，玩到“太陽跑到天空正中央”的時候，就需要回家了。這裏的“太陽跑到天空正中央”就代表着中午12點左右，換一種表述，孩子就能夠聽得很清楚，也能夠知道大概什麼時候自己就需要回家了。
再比如下午在外面玩的時候，爸爸媽媽可以和孩子説，玩到“天黑”了，我們就需要回家了。這裏的“天黑”就指代着晚上6,7點的時候。
用具體的數值來代替時間
用具體的數值也能夠幫助孩子很好的理解時間這一概念。
比如看電視，開心爸爸和開心説你只能看二十分鐘，如果不管的話，開心能夠看2個小時都不帶休息的。但是如果説，你只能看兩集的話，他就很明白了。看完這一集再看一集，就需要關掉電視不能再看了。
對小年齡的孩子，用具體的數值遠比直接説時間要有效的多。
最後附上一份孩子年齡和對時間理解的對照表，瞭解了孩子對時間的理解規律，再加以教育的話，就會是事半功倍。
3歲以前：基本上沒有時間觀念。
3-4歲：基本上可以理解白天晚上，早上中午，並且能夠應用在自己的表達上。
4-5歲：基本上可以理解昨天，今天和明天的意思，並且基本上可以正確應用這些詞。
5-6歲：可以認識鐘錶，瞭解時間，通過看鐘表知道時間。這時候和孩子們説具體的時間，他們也能夠明白了。
當孩子明白了時間這個概念，也就從觀念上解決了磨蹭這個問題。
03事實上，很少有孩子的磨蹭真的是我們想的那種“故意磨蹭”，絕大多數都是事出有因，不是不願意，就是不會，再要不就是不明白時間的觀念。如果爸爸媽媽沒有了解到這些，只是簡單粗暴的催促，甚至是打罵孩子的話，只能是適得其反，讓他們更加磨蹭了。
有的時候，爸爸媽媽多站在孩子的角度想一想，那些讓自己暴跳如雷的“磨蹭”，好像也並沒有那麼的可怕，一步一步的來，既幫助孩子進步，又收穫了親情，何樂而不為呢？
大家都有什麼關於孩子磨蹭的經歷呢？歡迎在文章下方和開心爸爸聊聊！