週末我同閨蜜帶孩子出門遊玩，在坐公交車時，我們突然聽到一位家長教孩子數數的聲音“1、2、3、4......”。因為這位家長教得太投入，發出的聲音越來越高，對我們這些乘客來説，確實有點吵。果然，很快就有人跟這位家長説“你這孩子好像還不到3歲，最好別教他數數，教了沒用”。這位家長覺察出打擾了周圍人，就不做聲了。
事後，我跟朋友説，這位家長公交車上教孩子數數確實會打擾到別人。但是，提醒他不要這麼大聲就好了。為什麼還有人這麼肯定地説“不到三歲、別教他數數”呢？朋友跟我説，作為幼兒園老師，我可以肯定地説，別人這麼説是出於好心，學齡前的孩子最好不要教他數數。聽完朋友説的話，我更加困惑了，連忙問道“為什麼最好別教學齡前的孩子數數？”
學齡前的孩子，對抽象化的符號沒有任何概念
朋友耐心地跟我解釋：現在很多家長都認為，儘早教孩子數“1、2、3”，孩子的數學思維就能早點啓蒙。將來孩子在數學方面的學習會更加輕鬆、自如。但是，教孩子數數並不是越早越好，特別是對學齡前的孩子來説，教他們數數意義不大。
因為，學齡前的孩子，對抽象化的符號沒有任何概念。他們還處於“直覺行動思維”為主的階段，思維活動離不開對具體事物的直接感知。也就是説，你教他數數，他完全無法將“數”和“物”聯繫起來。即便他機械地學會從1數到10或者從1數到100，他也無法理解數字背後的真正意義。總得來説，教學齡前的孩子數數，對他的數學學習非常有限，沒太大意義。
過早地教孩子數數，會讓他習慣死記硬背，想象力、學習興趣也會受到影響
年齡較小的孩子，他們的神經元數量遠比成人多。後天環境越能給他提供豐富的教具，刺激他的感官，他大腦中最終可以存活下來的神經元和突觸越多，大腦發育得越好。所以，學齡前的孩子適合用繪畫和遊戲來完成教育。
教學齡前的孩子數數，違揹他自身的發展規律，是在強迫他的大腦進行抽象的活動。如果孩子小小年紀就不得不靠死記硬背來完成知識的輸入，他的想象力、學習興趣會受到限制和影響。
當然，學齡前的孩子，並不是完全不能學習數數。只是家長需要花費大量的精力，讓孩子在理解和興趣的基礎上，多識幾個數，還要警惕孩子被訓練成只知道死記硬背的機器，實在有點吃力不討好。家長還不如讓孩子在什麼年齡階段，接受什麼樣的教育，這樣對孩子和家長都更有好處。
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