弱科，就像長在我們自己身上的一個惡性腫瘤，留不得！留着弱科只會讓我們落魄慘不忍睹的境地，不管你其他科目如何強勢，恐怕也無法解決弱科給我們帶來的困擾。
關注去哪學微信（iqunaxue），大學招生政策，報考指南會發在羣裏，並有學習禮包贈送！
要想讓劣勢科目趕上大部隊的步伐，大前提便是給它足夠多的時間和精力。在緊張的高中學習中，我在制訂計劃時有所側重，把每天晚上6點到8點的思維黃金時間留給這最讓人頭痛卻也最重要的數學。
為了節約時間，其他科目作業的完成我會根據自己的情況進行調整，但數學作業我一定認認真真、不打折扣地做好。平時我不積攢不懂的問題，儘量多向身邊數學好的同學討教具體知識以及學習方法，即使自己認為很弱智、都有些不好意思問的問題，我也會硬着頭皮請教他們，而他們也會耐心地給我講解，鄰座的小野和坐在我後面的小陳都是我學習的榜樣。
不僅如此，我還成了數學老師辦公室的常客。課堂上能問的問題，我當堂或者課間就儘量問明白，還有餘下的便去登門拜訪，這樣可以不讓問題像雪球一般越滾越大、越滾越嚇人。
有了和老師交流的經歷，我才發現：自己以前由於這一科學得不好而產生的對老師的畏懼心理，對老師會瞧不起自己的種種擔心，真是誤會了和藹可親的老師。
當我開始找老師問問題時，老師會更多地認識到我對這一科目的重視，於是平時會更注意我的學習情況，耐心地進行針對性指導，在考砸時鼓勵我，甚至在上課時也開始和我進行眼神交流，根據我的理解調整講課進度。對於老師的關照，我不僅僅受寵若驚，更是備受鼓舞，鉚足了勁要把數學搞上去。
這些努力，我的數學成績慢慢好起來，一點點地接近平均分，然後穩定在平均分之上幾分，有幾次考試還會超常發揮衝進第一梯隊。
和從前的偏科現象，以及自己對數學的恐懼對比，現在的我，已經對數學滿懷信心。所以，親愛的朋友們，請你們也千萬別放棄。希望我的經驗，能帶給你們一些幫助和鼓勵。
提升學習效率的兩個工具與習慣
有一些朋友問過我是如何分配時間的——在高質量完成課業的同時，兼顧競賽準備，同時還要參加大量的活動，我認為，除了上課認真聽講外，要儘量提高學習效率，不把時間花在刷題上。
我有兩個比較實用的方法。第一個，是經常整理筆記。
我在記數學筆記的時候，每道題目下，都會有留白。題目下面左邊寫的是我自己的解題方法，右邊的是老師介紹的新方法。
此外，我會經常整理翻看筆記，對筆記進行再筆記。把覺得自己還需要進一步掌握的內容重新記錄在一張A4紙上，經常翻看這張A4紙。
第二個，叫知識點聯想學習法。
有人覺得聯想是一種想入非非，在學習上並沒有直接的作用。但在我看來，卻不盡如此，聯想在我個人學習上起到的作用十分重要，為記憶奠定了基礎。在日常的學習中，我們時常需要背記一些知識點，或是古文詩詞，或是定理定律。若是死記硬背，過不了多久，便會產生遺忘。而如果使用聯想的記憶方法，則可以將新的知識與原來的知識沉澱聯繫起來，從而鞏固了記憶的強度。
在記憶一件重大而複雜的歷史事件，例如十月革命的來龍去脈時，我會使用Mindjet公司的“腦圖”軟件繪製思維導圖。這是一種新技術，使用者僅僅通過輕敲鍵盤就可以將各個聯想到的事物組織、聯繫在一起。
例如，可以將斯托雷平改革、一戰、二月革命等，繪製在思維導圖上，輔以標籤、優先級、進程次序，這幫助我理清並記憶了十月革命的背景、經過、影響和意義。通過思維導圖，一株記憶樹就形成了，這幫助我有效地梳理知識點，加深了記憶
聯想思維也為理解提供了捷徑。某些學科的知識點都涉及到抽象的概念描述，時常晦澀難懂。如果使用聯想的方法，就可以從其相關聯的側面觀察，旁敲側擊從而解析其本質，從而得以站在一個更高的觀點下觀察之，理解便不在話下。
我在學習理解電磁學中的畢奧—薩伐爾定律的時候，聯想到了庫倫定律，通過定性定量地比較，可以得出兩者的相同點與不同點，並繪製成圖表，例如：兩者表達的都是元電荷（或電流）的作用；都與距離成反比；但前者與導線之間夾角有關。
將一個晦澀難懂的概念聯想為一個簡單概念的升級版或一個高級概念的特殊情況，不但可以加深對這個概念自身的理解，也可以理解概念之間的辯證關係。