現在每個家庭當中幾乎都有兩種完全不同的教育風格，總有一方不斷地做好人，放縱孩子，讓孩子自由的解放天性，自己要求自己，還有一方就是做壞人，嚴厲的督促，每件事都要求孩子做到極致，做到最好，那麼這完全簡然不同的兩種教育辦法，導致的就是孩子永遠都會站在偏袒自己的“好人”一方，每件事情幾乎都願意和“好人”站在一起，而總是反抗“壞人”的觀點的看法。
當然，這兩種辦法都有優點和缺點，我們就來分析一下這種完全截然不同的教育辦法的下的優和缺。
如果説兩種風格的利，無非是分成兩個方面
一：能夠讓孩子事無鉅細的和家人分享
孩子是一個有自己小世界的“小大人”，那如何讓這個小大人把所有的事情都完全坦白的告訴父母呢，這是一門學問，同樣也是一個比較難以實現的問題，但是隻要家裏有兩種教辦法，孩子當然會和對自己放縱，陪自己玩兒樂的一方傾其所有，把學校裏發生的事情，如同分享生活一樣的分享給家長知道。這樣都不用和老師去溝通，直接和孩子溝通的效果不是更好嗎。
這樣父母能夠及時的抓住孩子在心理上有什麼障礙，每天在學習裏和朋友一起做了什麼事情，有什麼不開心的事情，這時候父母能夠及時的抓住，並且疏導和幫助孩子排解困難，不至於到最後發現的時候已經成了定局。
二：可以讓孩子在壓抑的學習氛圍下得以放鬆
孩子總是一個從家庭的温室裏走出來的人，他也會覺得學習辛苦，如果一直處於這種高壓的狀態下，每天白天七點鐘起牀，起牀吃早飯，八點鐘準時要到學校，然後開始一天的學習，上課不能不認真聽講，每一項課堂作業，舉手提問都要百倍認真，每一節課只有十分鐘的課間休息，最多喝個水上個廁所又要開始下一堂課。四點半放學之後還要去輔導班寫作業，週末還要上興趣班，還有額外的提高或補差的培訓班，幾乎也算是全年三百六十五天，幾乎每天都有作業和興趣班相伴了。
如果讓一個大人，這樣高強度的上班都會奮起反抗，那麼一個孩子肯定也是會感到苦惱，難過的。但是如果家裏有一個這樣的“好人”，在學習的高壓之下也總有一個人會放縱自己玩兒，每天一起打打鬧鬧，也是一件非常愉快的事情。
如果説到這兩種教育下的弊，其實也可以分成兩個方面
一：加深孩子和“壞人”一方的隔閡
“壞人”對於孩子而言就是完全剝削自己的興趣時間，做作業的時候也是要求特別的多，橫平豎直，還要坐端正，不會寫的字問半天告訴了還要批評自己一遍為什麼這麼簡單的事情還做不好，吃飯的時候也各種要求，這個不能幹，筷子要拿好，青菜也要吃，生活中好像什麼事情都逃脱不了這個“壞人”的教導，久而久之孩子的逆反心態就越強，對於這個家庭中的壞人就變得隔閡，同樣也懼怕，什麼事情都不再完全的跟她表達。
二：造成夫妻因教育問題導致的爭吵
關注過程或結果是教育中永恆的問題。作為一部縱容兒童成長的好人，他的宗旨是重視兒童成長的過程，讓兒童在學習中玩耍，在學習中成長，使兒童難忘而有趣。事實上，對於需要的父母來説，結果並不那麼重要。他關心的是讓孩子們在遊戲中享受學習和在日常生活中成長的感覺，而嚴格的好人“是關注孩子們成長成果的人。不管孩子們在這個過程中有多不情願，自己玩的時間減少了多少，他都會充分要求孩子們盡力而為。只有當他終於看到孩子們的成就時，他才覺得自己辜負了這麼長時間以來為孩子們所做的努力。父母雙方對孩子的教育有着完全不同的看法，教育上總會有巨大的差異。如果兩個人的性格可以互補，一個人會妥協，那就達不到爭吵的地步。 一個看孩子總是看他可憐，看他辛苦，一個看孩子又總覺得孩子要自己成長，總有一天會變成大人的兩種觀念，兩種態度，無論是誰身為父母的唯一標準其實都是為了孩子，要對孩子好，所以這件事無論誰多誰錯，只要能平衡到中間的值，誰當這個壞人，誰當這個好人其實都是無所謂的。