快樂學拼音，輕鬆學語文。
在我的語文教學實踐過程中，我有一個發現，提高小學生寫作能力，除了常規的積累素材、日常的練習、把小學語文的基礎知識點學通學透、保持良好的閲讀習慣等習作練習方法，其實寫作習慣往往被我們忽視了。良好的寫作習慣有哪些呢？善於獨立思考，有一定的寫作興趣，能夠主動修改作文，並在老師評語的引導下自己去修改，特別的虛心，對於學習園地的優秀作文，願意學習和欣賞，並將優秀的地方運用到自己的習作練習裏。可見，如果沒有這些良好的寫作習慣作為基礎支持，小學生怎能寫出好的作文來呢？
在上作文課的時候，總能被這些學生的表現氣得不行。老師聲情並茂地講，學生神遊到不知道去了哪裏。老師已經列出了提綱和寫作要素，學生仍然不會寫，都下課了，還是隻寫了一個作文題目。有的學生特別能和老師互動，講起故事來頭頭是道，一到寫作文的環節就卡殼了，半天寫不出一句話。這些現象最後都會表現為，這個學生不會寫作文，最討厭寫作文，語文成績不好全是因為寫作文。但只要我們仔細想一想，上課神遊、專注度不高、語言組織能力太差都屬於是學習習慣的問題，學習態度不端正，不良習慣只要改了，我相信小學生的寫作能力能有一個質的提高。
1、寫作文的時候，第一想到的就是去抄
有些小學生習慣特別不好，可能因為家長的輔導方式，從組詞造句開始，遇到語文學習的問題，家長首先想到的就是拿出手機搜一搜。答案來得輕而易舉，作業很快寫完了，甚至作文範文100篇，隨便抄一篇都是優秀。這樣的學習方式，讓小學生們習慣了手機老師，寫不出作文來的時候，第一時間想到的就是去抄。而不是去思考，我該怎麼寫？不會寫的點在哪？如何去解決？
也有的學生能夠從抄作文中提煉出一些有用的素材，自己還知道改一改，但是想提高寫作能力，靠抄的辦法是不能實現的。抄不是模仿，是不經過思考地去走了捷徑，省去了思考和練習的環節。提高寫作能力，沒有捷徑，靠的就是練習。通過一次次寫作練習，培養了寫作靈感，在每一次寫作文的過程中，去發現不足改進優化，才能提高寫作能力。
2、不願意修改和優化作文內容
還有一種小學生，心比天高，對於老師的評語滿不在乎。認為老師是故意為難自己，寫了這麼久的作文，要修改的地方這麼多，這不是相當於重寫了嗎？怕麻煩，不願意改，成為了提高寫作能力的阻礙。對於優化作文內容，小學生常常無從下手，認為自己已經寫得很優美了，怎麼老師還是讓我改呢？抱着這樣的學習態度，怎麼才能從總結不足中提高自己的寫作能力呢？
作為語文老師，教導小頑固學生，雖然也是有一些辦法，但是要從根本改變這個學習意識，還是需要學生自己去認知。願意和老師探討和交流，認真對待日常的每一次習作練習，修改、優化，直到寫己最滿意的作文，才算提高了一些寫作態度和能力。願意在寫作文、寫日記上下功夫的小學生，基本上語文學習的成績都不會太差。
3、固執己見不願意學習，不虛心
對於小學生寫作文，常有老師佈置寫一件快樂的事，他非要寫難過的事，這並不是跑題，而是固執已見。在班級管理中，我會在學習園地張貼每一次寫作課上的優秀作文，但是當這兩頁作業紙一上牆，它們的意義就變了，可能從學習範本變成了教室的裝飾。不止一次問同學們，你們平時會去看學習園地裏的優秀作文嗎？所以，小學生們的學習態度中，不虛心是比較常見的現象。如何利用好這個不虛心，把它轉化為寫作動力，就是我們語文老師需要進行的教育反思。不知道各位老師都有什麼好的辦法和建議？歡迎留言評論。
精彩內容，敬請我：
快樂學拼音，輕鬆學語文，記錄語文教學中的點滴故事。